大班建構(gòu)區(qū)活動材料投放與活動指引

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1、大班建構(gòu)區(qū)活動材料投放與活動指引區(qū)域材料　　語?言　　科?學(xué)　　數(shù)?學(xué)　　藝?術(shù)　　社?會　　建構(gòu)區(qū)：　　成品材料：　　各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干?！　≥o助材料：　　木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等?！　　　〗處熆膳c幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達能力?！　〗處熆上蛴變航榻B積木的形狀：如圓柱、拱形等?！　〗處熆裳堄變航榻B自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑??！　〗處熆商峁┮恍┡c建構(gòu)活

2、動相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。　　教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標(biāo)記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建筑物畫下來?！　　　〗處熆梢龑?dǎo)幼兒通過使用積木了解積木的不同（形狀、大小、光滑、輕重等）。　　教師可以鼓勵幼兒在搭建的過程中適當(dāng)使用一些輔助材料，如小車，讓幼兒探索坡度等?！　〗處熆山ㄗh幼兒利用輔助材料充實到他們的建筑物中，如：通過增加一些小型動物讓他們建造動物房屋、農(nóng)場、動物園等?！　〗處熆晒膭钣變和ㄟ^幼兒搭建不同的生活場景，幫助幼兒擴展有關(guān)生命的知識?！　〗處熆梢砸龑?dǎo)幼兒了解建筑物所需的材料，如水、電等，還可以讓幼兒了解建筑物需要自然的材料、如

3、石頭、木頭等?！　　　〗處熆上蛴變禾岢瞿承┙ㄗh：如“每個人一次拿三塊積木”，“請用三角形的積木搭建”等。　　教師可鼓勵幼兒探索積木的形狀以及如何搭得高一些，長一些等。　　教師可在積木柜上做上標(biāo)簽，方便幼兒分類?！　〗處熆梢龑?dǎo)幼兒認(rèn)識積木的名稱，如長方體、正方體等。還可以幫助幼兒們理解在上、下、前、后、左、右等方位?！　〗處熆晒膭钣變河米约旱纳眢w與所搭作品比高　　度。　　教師可引導(dǎo)幼兒選擇不同形狀的積木搭建不同的物體，并可以提供積木構(gòu)造圖，請他們按圖搭建。　　教師可讓幼兒將建構(gòu)的作品用符號或形狀進行統(tǒng)計?！　〗處熆梢龑?dǎo)幼兒先畫圖，再進行搭建。了解幾　　何、空間的概念。　　

4、教師可鼓勵幼兒在用積木建構(gòu)的場景中進行表演。同時提供一些道具，如帽子、空盒子、可讓幼兒的表演取得更好的效果?！　〗處熆梢宰層變簩⑺麄兊慕?gòu)作品畫下來以利于保存。或用相機拍攝下來與其他小朋友分享?！　〗處熆晒膭钣變河酶鞣N材料表征他們的建筑作品?！　〗處熆梢龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)整齊勻稱的構(gòu)造，選擇使用輔助材料，建造結(jié)構(gòu)復(fù)雜、裝飾精巧的建筑物或建筑群?！　〗處熆梢院陀變赫?wù)撍麄兇罱ǖ牡缆?、某個場所等幫助他們了解空間、地理位置?！　〗處熗ㄟ^了解幼兒所搭建的建筑物中的商店和其它場所，幫助他們進一步了解人們的生活、工作?！　〗處熆梢酝ㄟ^提供一些書、圖片與幼兒進行進一步的討論?！　〗處熆梢怨膭?/p>

5、幼兒分工、合作搭建，尋求幫助。如幾個幼兒合作搭建一個公園。　　?教師可展現(xiàn)地圖幫助幼兒了解如何用積木再建造他們熟悉的地方?！　〗處熆勺層變簩W(xué)習(xí)看平面圖，知道各種標(biāo)示所代表的意思?！　〗處熢诨顒忧耙龑?dǎo)幼兒進行一定的設(shè)想和規(guī)劃，并通過分工、合作完成一件較為復(fù)雜的工程。