《螢火蟲(chóng)》教案

《螢火蟲(chóng)》教案

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1、《螢火蟲(chóng)》教案教學(xué)內(nèi)容:1.唱:《螢火蟲(chóng)》2.聽(tīng):《螢火蟲(chóng)》《螢火蟲(chóng)之舞》教材分析:歌曲《螢火蟲(chóng)》是由臺(tái)灣歌手伊能靜作詞而成的通俗歌曲,前半部分旋律平穩(wěn),后半部分采用弱起、大跳,音樂(lè)的特點(diǎn)完全取決于歌詞的節(jié)奏。因此,教學(xué)中采用從朗讀歌詞入手感受旋律節(jié)奏,采用前后對(duì)比的方法感受句子的變化,從詞義中理解旋律終止的意義。學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生進(jìn)通過(guò)四年多的音樂(lè)學(xué)習(xí)掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,在生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域也進(jìn)一步的發(fā)展,體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。在本課教學(xué)中注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,豐富的教學(xué)形式,利用多媒體教學(xué)手段,充

2、分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用引導(dǎo)法、體驗(yàn)法、探究法、情境教學(xué)法等來(lái)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo):1.情感:學(xué)唱歌曲《螢火蟲(chóng)》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的情緒,感受歌曲中描繪的螢火蟲(chóng)晶瑩可愛(ài)的形象,體會(huì)螢火蟲(chóng)“燃燒自己、照亮他人”的美好情操,啟發(fā)學(xué)生從小樹(shù)助人為樂(lè)的思想品德。2.技能:能用天真純樸的情感演唱歌曲,注意氣息的支撐于連貫,聲音圓潤(rùn)甜美。3.拓展:通過(guò)不同體裁樂(lè)曲的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲不同形式的感受,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,能自然、有感情的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)體驗(yàn),音樂(lè)帶來(lái)的美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及即興創(chuàng)作的多元化能力。教學(xué)重點(diǎn):唱準(zhǔn)歌曲《螢火蟲(chóng)》中的弱

3、起、大跳,基本把握歌曲的風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn):前后對(duì)比的方法感受句子的變化,學(xué)習(xí)能支撐身體用飽滿(mǎn)的聲音演唱。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:(背景音樂(lè):《螢火蟲(chóng)》伴奏)1.師:同學(xué)們,夏季已悄然來(lái)到。在寧?kù)o的夏夜,經(jīng)常能見(jiàn)到一群特殊的好朋友,看看它們是誰(shuí)?(出示謎語(yǔ):有只小飛蟲(chóng),白天不愛(ài)動(dòng),夜晚要出門(mén),自己打燈籠。)生:螢火蟲(chóng)。2.生介紹螢火蟲(chóng)習(xí)性。生:一般的螢火蟲(chóng)僅有兩年的壽命,它們以土壤中的小蟲(chóng)子為食,而其真正的成蟲(chóng)期僅有兩周時(shí)間。對(duì)于小小的螢火蟲(chóng)來(lái)說(shuō)生命是短暫的,然而它們帶來(lái)的色彩卻是夏夜一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)……3氧化氮是螢火蟲(chóng)控制光線(xiàn)的關(guān)鍵。螢火

4、蟲(chóng)通過(guò)自己的呼吸細(xì)胞產(chǎn)生這種化學(xué)物質(zhì),然后通過(guò)大腦釋放出來(lái),對(duì)自身發(fā)出的光線(xiàn)加以控制,光線(xiàn)的切換在幾毫秒之間就完成了……3.復(fù)習(xí)演唱二年級(jí)《螢火蟲(chóng)》師:在二年級(jí)的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一首歌曲《螢火蟲(chóng)》,那是一首三拍子的樂(lè)曲。還記得這是一首什么樣的歌曲嗎?讓我們一起復(fù)習(xí)演唱一遍再回答。(復(fù)習(xí)演唱)生:輕松、活潑、富有童趣。二、新歌教學(xué):(一)初聽(tīng)音樂(lè):師:今天這節(jié)課,老師給同學(xué)們帶來(lái)了另一首四拍子的《螢火蟲(chóng)》,首先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),比較一下,和剛才唱的歌曲在表現(xiàn)情緒上有什么不同。(欣賞)生:比較情緒的不同(二)復(fù)聽(tīng)音樂(lè)(音樂(lè)分為幾部分

5、):師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè),從旋律的節(jié)奏和音區(qū)變化上聽(tīng)辨音樂(lè)可以分為幾部分?每部分的情緒有什么不同?(復(fù)聽(tīng))生答。(三)分部教唱第一部分教唱:1.師:樂(lè)曲的兩部分情緒為什么有很大的變化?讓我們一起來(lái)先從節(jié)奏方面進(jìn)行分析。第一部分有什么節(jié)奏特點(diǎn)?生:第一部分以“X?XX?X?XX?

6、?X?X?X–

7、”的節(jié)奏貫穿。師:請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一下這四個(gè)樂(lè)句,其中有幾個(gè)樂(lè)句用到了上面所說(shuō)的節(jié)奏?生:三個(gè)樂(lè)句2.師:第一部分的四個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn),營(yíng)造出一種寧?kù)o的。讓我們一起跟琴視唱這幾句的旋律。3.師:富有詩(shī)意的夜景氛圍讓我們感受到了溫馨與甜美,讓

8、我們一起帶著這種情感來(lái)演唱第一部分歌詞。第二部分教唱:1.師:第二部分歌曲與第一部分在情緒上有什么不同?生:第二部分比第一部分情緒高昂。2.師:為什么會(huì)有這種變化?首先先看節(jié)奏有什么不同?生:第二部分歌曲多采用弱起格式,附點(diǎn)音符運(yùn)用較多。師:仔細(xì)觀察前三樂(lè)句的起始音旋律上有什么特點(diǎn)?生:前三句都是弱起樂(lè)句,且都是從1開(kāi)始,后面接的音分別是高音1和中音6,大跳音程,運(yùn)用波音。33.師:第二部分前三句樂(lè)譜采用弱起方式,且大跳音程和波音的運(yùn)用,使音樂(lè)更具有感染力,揭示了不管能力大小,只要勇于付出,世界將更加美好的真諦。讓我們一起隨著琴聲視

9、唱這三句樂(lè)譜。4.師:聽(tīng)老師唱最后一個(gè)樂(lè)句,你有什么感覺(jué)?生:最后一句三音一組,不斷的向上向前推進(jìn),師:歌曲的第二部分它不僅反映螢火蟲(chóng)的可愛(ài),更反映了它的一種“精神”。讓我們一起跟著琴演唱這部分歌詞。(四)完整練習(xí)師:螢火蟲(chóng)用自己微弱的光芒照亮了黑暗中的人們,我們也來(lái)用歌聲給他們帶去溫暖,請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴完整地演唱歌曲,注意前后情緒的對(duì)比和第二段歌詞的演唱順序。生:跟音樂(lè)演唱。(五)處理歌曲1.師:歌曲的第一樂(lè)句就是弱起小節(jié),前奏有一個(gè)明顯的停頓,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏演唱。2.歌曲除了采用齊唱方式還可以采用哪些方式演唱?一

10、起來(lái)看一段原唱視頻,再討論。(播放伊能靜視頻)3.分角色演唱三、拓展:1.師:下面再請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞一首《螢火蟲(chóng)》,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的,幾拍子?(播放莊瑩版《螢火蟲(chóng)》)生答:第一人稱(chēng),三拍子。師:表現(xiàn)了怎樣的情緒?生:優(yōu)美、

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