動(dòng)手穿 穿中思 p46

《動(dòng)手穿 穿中思 p46》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、動(dòng)手穿穿中思七分校李燕妮課前思考：1.本課例7是新版教材增加的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行解決問題。體現(xiàn)了新教材對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。本課意在能夠讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，豐富解決問題的策略。2.學(xué)生在生活中經(jīng)常遇到穿珠子、釘扣子這樣的問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。解決這些問題時(shí)，要靈活運(yùn)用數(shù)的組成知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。解決這些問題時(shí)，需要學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，互相啟發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3.本課不僅僅有平均分的過程，還有對(duì)一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾的想法，對(duì)未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著啟發(fā)

2、作用。4.初步養(yǎng)成檢驗(yàn)解答方案正確與否的方法，體會(huì)檢驗(yàn)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷解決問題的完整過程，提升解決問題的能力。2.體會(huì)解決問題的多樣化，利用圈一圈，數(shù)的組成，畫一畫等解決問題，豐富解決問題的策略，并能使用數(shù)的組成解決此類問題。3.積累檢驗(yàn)解答方案正確與否的方法，并能簡(jiǎn)單口答。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)解決問題的多樣化，利用圈一圈，數(shù)的組成，畫一畫等解決問題，豐富解決問題的策略并能并能使用數(shù)的組成解決此類問題。教學(xué)難點(diǎn)針對(duì)不同的問題，選擇合適的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、投影儀，作業(yè)紙，圍棋子教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)舊知，情境引入1

3、.數(shù)的組成（1）5個(gè)十和8個(gè)一是（）。（2）8個(gè)十是（）。（3）3個(gè)一和4個(gè)十組成（）。2.嘗試解決問題課件出示釘扣子的情境明明要串珠子手鏈了，每10個(gè)珠子可以穿一串手鏈，明明數(shù)了數(shù)發(fā)現(xiàn)自己有58顆珠子，她能穿幾串手鏈呢？我們今天就來研究解決這個(gè)問題。（板書：解決問題）設(shè)計(jì)意圖：我們知道很多新的學(xué)習(xí)都是在原有的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而新的知識(shí)總是與學(xué)生原有的相關(guān)知識(shí)互相聯(lián)系，所以我安排了相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，目的是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。而情境引入從生活中的珠子出發(fā)，將學(xué)生引入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。二、探究交流，解決問題（一）

4、理解題意，明確信息。師：你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：有58個(gè)珠子、子，每串手鏈需要10顆珠子，語言可能欠規(guī)范。個(gè)別學(xué)生可能不理解。幫助學(xué)生規(guī)范語言就是有10顆珠子就能串好一串手鏈，再有十顆珠子就能串好一串手鏈了，58顆珠子能穿幾串手鏈。（二）動(dòng)手操作，交流方法1、動(dòng)手操作，合作探究（1）師：現(xiàn)在同桌之間老師給你們準(zhǔn)備了58顆圍棋子代表珠子，請(qǐng)同桌一起分分看，能穿幾串手鏈？（2）師：把你和同桌分的過程和想法，在作業(yè)上寫下來，也可以畫一畫。2、交流方法，碰撞思考。①呈現(xiàn)圈一圈，畫一畫，數(shù)一數(shù)較直觀的方法。（）個(gè)（）個(gè)的圈，圈了（）次，

5、所以可以穿（）串，還多出（）個(gè)。（你是怎么數(shù)的？每十個(gè)為一組，每十個(gè)為一組，有幾個(gè)十就分幾組？為什么最后八個(gè)留下了？因?yàn)椴粔蚴畟€(gè)，不能穿成一串）②呈現(xiàn)數(shù)的組成方法（課件顯示珠子條形統(tǒng)計(jì)圖，把58個(gè)珠子表示在計(jì)數(shù)器上，為什么這樣表示？）明確58里面有5個(gè)十和8個(gè)一，所以穿5串，還剩下8個(gè)。原來運(yùn)用數(shù)的組成就可以解決這個(gè)問題呢！及時(shí)追問，有59個(gè)珠子呢？有62個(gè)珠子呢？學(xué)生單獨(dú)回答，說清組成。及時(shí)強(qiáng)化;用數(shù)的組成去思考真簡(jiǎn)單。③呈現(xiàn)計(jì)算的方法，簡(jiǎn)單介紹。（58—10—10—10—10—10=8個(gè)，說說這個(gè)算式表示的意思，為什么要減十）

6、它其實(shí)也是在看58里有幾個(gè)十。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生看直觀圖像，再讓一組同學(xué)邊說邊擺，在過程中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)是十個(gè)十個(gè)擺十個(gè)十個(gè)圈，看他里面有幾個(gè)十就是能夠穿幾串手鏈。建立數(shù)學(xué)模型，建立與數(shù)的組成的聯(lián)系。若學(xué)生出現(xiàn)用數(shù)的組成解釋，就讓學(xué)生說，若沒有老師引導(dǎo)。3、及時(shí)檢驗(yàn)，回顧思考我們到底做的對(duì)不對(duì)呢？需要大家做一件很重要的事情，是什么？（檢驗(yàn)）學(xué)生自己檢驗(yàn)，老師指導(dǎo)（我們把分好的珠子算回去，看看是58個(gè)嗎，用回推方法來檢驗(yàn)非常有效）（預(yù)設(shè)：5串手鏈里有50個(gè)，再加上剩下的8個(gè)是58個(gè)，解答正確。因此穿5串）再次簡(jiǎn)單強(qiáng)化：87個(gè)？97個(gè)？學(xué)生解

7、答，另一個(gè)檢驗(yàn)。4、小結(jié)方法三、傳遞策略，提升能力如果這些珠子，每串手鏈只需要穿5個(gè)，那可以穿幾串手鏈呢？自己獨(dú)立思考，解決問題。1.學(xué)生用剛學(xué)過的方法。給學(xué)生剛才圈好十個(gè)一組的圖紙。2.學(xué)生利用10和5的關(guān)系。3.檢驗(yàn)預(yù)設(shè)：學(xué)生借助圖片把每個(gè)十都分成兩份。一個(gè)十里面有2個(gè)5,5個(gè)十里有10個(gè)5，所以可以穿10串手鏈。（多媒體出示課件，展示過程）小結(jié)：我們不光可以用剛剛學(xué)過的方法，還可以試著尋找數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。來解決問題。四、鞏固練習(xí)，優(yōu)化解法1、做一做：82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝幾袋？（1）師：看誰最快知道答案，請(qǐng)舉手。

8、（2）師：你是怎么想的？（3）優(yōu)化數(shù)的組成2、獨(dú)立完成47頁第2題：8個(gè)盒子能裝下這些杯子嗎？生練習(xí)后師反饋答案3、獨(dú)立完成書上第3題。設(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)運(yùn)用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題，感受數(shù)學(xué)生活