感恩的心在孩子心中萌芽

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1、感恩的心在孩子心中萌芽《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇優(yōu)美的童話故事，故事充滿溫情。課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢?，而寧可不去郊游，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。一、預(yù)學(xué)。1、經(jīng)典誦讀：齊背《三字經(jīng)》。2、創(chuàng)境引題、問題激思師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《月亮的心愿》?？吹筋}目，你有什么問題想問嗎？生：月亮的心愿是什么呢？生：什么是“心愿”呀？生：心愿就是心里希望實(shí)現(xiàn)的愿望。師：大家有什么心愿嗎？生：我的心愿是媽媽給我買個(gè)新款的玩具。生：春天來了，老師帶我們?nèi)ゴ?/p>

2、游多好呀。師：月亮心里有什么愿望呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文，你一定可以找到答案?！驹u(píng)析：興趣是最好的老師。在預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)典誦讀后創(chuàng)設(shè)問題情境，以疑促思，學(xué)生帶著探究的欲望開始學(xué)習(xí)之旅，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為順利地學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。】二、互學(xué)片段1：交流識(shí)字方法師：請(qǐng)同學(xué)們打開課文，出示交流提示。1、交流提示：讀生字條里的字。你有哪些好辦法記住了這些字？2、交流展示語(yǔ)言引路：發(fā)言人可以這樣交流：請(qǐng)大家看到“?”這幾個(gè)字，我是這樣記的。你有什么妙招記住其他的字，請(qǐng)大家與我交流。（臺(tái)下的學(xué)生說出自己不同的記法。）我給大家提個(gè)溫馨提示：如“病”字是后鼻音，不要讀成前鼻

3、音，跟我讀三遍。（臺(tái)下學(xué)生溫馨提示讀音注意的地方。）3、交流。小組上臺(tái)按交流引路交流。學(xué)生用多種個(gè)性化識(shí)字方法識(shí)記生字，補(bǔ)充交流。4、師重點(diǎn)提醒“背”這個(gè)多音字。5、學(xué)生主持開火車認(rèn)讀、搶讀生字卡片、小組競(jìng)賽讀等多種形式認(rèn)讀鞏固。6、朗讀含有生字的句子。【評(píng)析：“三學(xué)小組”學(xué)習(xí)模式對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說有難度，教師要手把手的教，要有交流句式提示，這樣學(xué)生才知道交流什么，怎么去交流，交流也才有效果。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些自己的識(shí)字的方法，這時(shí)讓學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，相互啟發(fā)，幫助記憶。生生之間、組際之間互動(dòng)式交流對(duì)生字就有更深刻的記憶。再以小老師教的形式展示自己已認(rèn)識(shí)的字，檢查其

4、他小組的認(rèn)字情況，學(xué)生們體驗(yàn)到識(shí)字的樂趣，感受到當(dāng)小老師的自豪?！科?：看圖學(xué)文?對(duì)話朗讀師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)了生字、詞語(yǔ)，也會(huì)讀句子，月亮姐姐說要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)小女孩的家。準(zhǔn)備好了嗎？師：出示第一幅圖。夜深了，月亮透過窗簾，看見（?），身旁有（?），里面裝著（?）。生看畫面想象填空。師：課文哪一段是寫得這幅畫呢？生：第一段。（學(xué)生齊讀第一段。）師：月亮看到這種情景，他說了點(diǎn)什么？生：月亮自言自語(yǔ)地說：“明天孩子們?nèi)ソ加?，得去跟太?yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣。”想象一下：月亮姐姐是怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的？并模仿月亮的樣子說出來。同桌之間進(jìn)行情景對(duì)話。師：現(xiàn)在你知道了月亮的

5、心愿是（?），因?yàn)椋?）。我認(rèn)為月亮姐姐（?）。（學(xué)生填空）【評(píng)析：低年級(jí)語(yǔ)文教材圖文并茂，蘊(yùn)涵著語(yǔ)言、思維發(fā)展的廣闊空間。發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，看圖想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中發(fā)展語(yǔ)言尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到語(yǔ)言表達(dá)中，學(xué)生在與同桌的想象對(duì)話中感受到月亮姐姐的美好心愿?！科?：對(duì)比質(zhì)疑?角色朗讀1、讀3—8自然段，現(xiàn)在我知道了月亮的心愿是（?），因?yàn)椋?）。讀到這里，我的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問：（?）？2、學(xué)生交流疑問，交流爭(zhēng)議，解答問題。3、分角色朗讀課文對(duì)話。（1）小組內(nèi)分角色朗讀珍珍

6、和媽媽的對(duì)話。（組長(zhǎng)分配好角色，大家表演讀。）（2）師生分角色讀。（教師扮演媽媽，學(xué)生扮演珍珍讀對(duì)話。）4、填空：珍珍不想去郊游是因?yàn)椋?），媽媽讓珍珍去郊游是因?yàn)椋?）?！驹u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)月亮的兩次心愿的變化原因進(jìn)行探究，從而了解課文內(nèi)容，理解月亮的美好心愿。這一部分內(nèi)容教學(xué)主要是在引導(dǎo)學(xué)生通過看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，開展幾個(gè)層次的分角色朗讀。在對(duì)話朗讀中感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)媽媽的愛與關(guān)心，體會(huì)其情意難能可貴?！俊究傇u(píng)】本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感體驗(yàn)教育。課文貼近生活，怎樣讓這些浸泡在

7、愛當(dāng)中長(zhǎng)大的孩子的的心靈受到一絲的觸動(dòng)呢？教學(xué)中以“月亮的心愿變化”為主線展示教學(xué)，以讀為本。走進(jìn)人物內(nèi)心世界，想象表達(dá)，感受月亮的美好心愿源于體諒他人，珍珍小小的心靈里裝著家人，這是一種多么美好的情感。一、樂問善問，以疑促思。開課揭示課題后，用學(xué)生感興趣的“心愿”打開話題。學(xué)生由此及彼，提出疑問：月亮的心愿是什么呢？帶著問題開始學(xué)習(xí)。了解了月亮的心愿變化后，再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，深層思考：月亮的心愿為什么會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生在交流碰撞、爭(zhēng)議辯論中深化認(rèn)識(shí)，升華情感，感受到月亮的美好心愿，源于體諒他人體貼大