淺談數(shù)學(xué)課中如何向小學(xué)生滲透德育教育

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1、淺談數(shù)學(xué)課中如何向小學(xué)生滲透德育教育田君小學(xué)生的道德是在與人交往的活動中逐漸形成的，數(shù)學(xué)課堂作為學(xué)生在校的重要活動場所之一，對其進(jìn)行德育責(zé)無旁貸。那么，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育呢？一、利用教材中的顯性資源張慧云老師在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí)，課前讓學(xué)生查一查有關(guān)圓周率的資料，使學(xué)生知道了世界上第一位將圓周率算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的是中國人，比西方國家要早幾百年。課堂上教師再補(bǔ)充祖沖之父子刻苦學(xué)習(xí)的故事，介紹我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并樹立熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。二、挖掘教材的隱性資源盡管數(shù)學(xué)知識是抽象和概括的，但其中也蘊(yùn)含了許多德育因素與機(jī)會

2、。對于教師來說，關(guān)鍵不是數(shù)學(xué)教學(xué)中缺少德育內(nèi)容，而是缺少發(fā)現(xiàn)、挖掘和把握的能力。只要用心為之，不難找到讓學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的途徑。小學(xué)教材里，自然數(shù)的認(rèn)識分為四個(gè)階段，分別是二十以內(nèi)、百以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的認(rèn)識，隨著學(xué)生年齡的增長，認(rèn)數(shù)的范圍從小到大，由近及遠(yuǎn)，但是都跟學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中的很多數(shù)據(jù)，本身就來自道德行為，用不著教師過多解釋，學(xué)生就能感悟到做人的道理。像這樣的隱性資源，教師應(yīng)充分挖掘，使之成為學(xué)生道德修養(yǎng)的途徑。認(rèn)的數(shù)較小時(shí)，可以讓學(xué)生調(diào)查一星期中父母為自己盛飯幾次，自己又為父母盛了幾次等。認(rèn)的數(shù)大了，可以收集一些家庭、家鄉(xiāng)或者整個(gè)國家現(xiàn)在和過去經(jīng)濟(jì)建

3、設(shè)方面的數(shù)據(jù)，在對比中體驗(yàn)今天生活的美好充分利用教材的隱性資源，定能使數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮出更大的育人價(jià)值?！叭㈤_發(fā)學(xué)生熟悉的生活資源數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活教材，也是進(jìn)行道德教育的基石。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，尋找具有道德教育價(jià)值的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的心靈。由于近期凸顯的能源危機(jī)，使節(jié)約用電成為經(jīng)常性的話題。然而，不管教師三令五申，教室“長明燈”現(xiàn)象總是不能杜絕。為此，我設(shè)計(jì)了“浪費(fèi)知多少”的數(shù)學(xué)綜合活動課，要求計(jì)算全校每年浪費(fèi)的電有多少。我首先讓學(xué)生討論要求出這個(gè)結(jié)果應(yīng)知道哪些條件。學(xué)生提出：要知道哪些時(shí)間亮燈算浪費(fèi)，一盞電燈亮一小

4、時(shí)要用多少電，一個(gè)教室有幾盞燈，全校有幾個(gè)教室等。學(xué)生自愿組合，分別調(diào)查不同年級的教室每天不該亮燈的時(shí)間是多少，再取平均值，一部分同學(xué)去查詢怎樣計(jì)算一盞日光燈一小時(shí)要用幾千瓦電，另一部分收集其他相關(guān)的數(shù)據(jù)。課堂上，當(dāng)計(jì)算結(jié)果出來后，學(xué)生都大聲驚叫。這時(shí)，不需教師說什么，學(xué)生早已意識到人離燈熄的重要性，紛紛表示要向全校同學(xué)倡議，有的學(xué)生還指出老師也要做到，因?yàn)橛袝r(shí)候辦公室也有“長明燈”現(xiàn)象……傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程不大注意與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)應(yīng)用的處理總留有人為編造的痕跡。本堂課學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決了具有一定挑戰(zhàn)性的問題，有利于改變學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)方式。并且通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用這一載體，對學(xué)生有效地進(jìn)行了節(jié)約能源的思想道德教育，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。四、利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤資源數(shù)學(xué)具有精確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，因此教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生言必有據(jù)、一絲不茍、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度。然而，學(xué)習(xí)中發(fā)生各種各樣的錯(cuò)誤總是難免的，也是正常的。教師要改變以往對待錯(cuò)誤像對待“敵人”一樣的態(tài)度，應(yīng)把學(xué)生犯錯(cuò)的過程看成嘗試和創(chuàng)新的過程，要把錯(cuò)誤視為一種生成性的資源，以新的觀念、新的眼光，站在新的視角對其價(jià)值進(jìn)行重新定位，因“題”制宜地處理好來自學(xué)生的錯(cuò)誤，并讓其折射出德育的光芒。針對學(xué)生解答應(yīng)用題時(shí)計(jì)算錯(cuò)誤率居高不下的問題

6、，教師甲采取的措施是：批評—訂正—加大練習(xí)量—再訂錯(cuò)—再批評……不但學(xué)生厭煩，教師也筋疲。中國數(shù)學(xué)史是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，課本中多處出現(xiàn)介紹中國數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，涉及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)名著成就、方法等內(nèi)容，并以習(xí)題、旁注、注釋等多種形式出現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合教材介紹我國古代數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)成果。每一項(xiàng)數(shù)學(xué)成果都是一部動人的史話，學(xué)生在聽“故事”中不但能學(xué)知識、長思想，還能培養(yǎng)愛國主義思想和民族自豪感。