讓陽光走進小學語文課堂

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1、讓陽光走進小學語文課堂劉海霞語文是什么?陽光的語文課堂是什么樣的?面對課堂上40多雙清純的眼眸，我經(jīng)常捫心自問：我拿什么奉獻給你——我的學生們!陽光的語文課堂又應(yīng)該給予學生些什么?或許一千個語文老師就有一千種答案；或許昨天、今天、明天的語文會有著不同的答案。這不是永恒不變，但卻是我們每位語文老師都無法回避的問題。我想：陽光的語文課堂，應(yīng)該帶給學生快樂的享受，情感的升華，信念的堅定，理想的憧憬。那么，就讓我們的語文課堂充盈著愉悅的氛圍，洋溢著浪漫的色彩，升騰起生命的激情，張揚起科學的本真吧!一、給學生一個“情感的課堂”前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教學

2、法一旦觸及學生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就會發(fā)揮高度有效的作用?！鼻楦械恼n堂就是從激發(fā)學生情感入手，以積極的情感為動力，促進學生認知水平不斷提高。1、理解需要，注重“激情”孩子的心理特點是好奇、好趣、好熱鬧。上課伊始，學生的情感一般處于靜止的“零點”狀態(tài)，理解了學生的這種學習需要，教師就要運用多種方法把學生的情感激發(fā)起來，向課文的情感靠攏，縮小學生和作者的情感距離。2、品詞析句，注重“溶情”情感重在領(lǐng)悟，貼標簽似的簡單告訴學生課文表達了什么情感，揭示了什么現(xiàn)象，這樣學生只能記下一個冷冰冰的概念。因此教學時，教師應(yīng)重視引導

3、學生挖掘課文中富有感情的內(nèi)容，感染學生的心靈，陶冶學生的情操，讓學生真正用心去感受、細心去體味文中的感情，與課文產(chǎn)生共鳴。即使是一字一詞一句，也會窺一斑而知全豹，把握課文思想內(nèi)容之精髓。3、融入生活，積淀真情將生活理念融進語文課堂，讓學生在語言的情境中實實在在地生活。在課堂上，讓學生“無拘無束”自我表現(xiàn)地說，自我陶醉地讀，自我欣賞地演，自我感悟地議……盡顯生活真情，享受快樂語文生活。如此，教師就要解放思想，注重引導學生飽含感情地去思考，去探究，去理解作者是如何將“情”與外界的自然或社會景物有機結(jié)合，創(chuàng)造了生動、鮮明、具有深刻意義的生活畫面的。語

4、文教師要借助生活情境，把學生引入語文；設(shè)置生活情境，讓學生感悟語文，著陸生活情境，使學生應(yīng)用語文。讓語文流淌著新鮮的生活之源，使語文充盈著孩子們的幸福生活。二、給學生一個“對話的課堂”1、文本對話，潛心會文《新課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”可見，師生與文本之間的對話具有比較密切的關(guān)系。首先教師要聆聽文本的聲音，教師用自己的心靈密語匯聚成的獨特的教學視野，它能使教師更好地預(yù)測學生理解的多樣性，讓文本更具開放性、生成性和創(chuàng)造性，易于對話的展開。再次教師要了解學生對文本的初步理解，防止自己的“先入之見

5、”甚至“個人偏見”對學生閱讀的干擾，要給學生敞開心扉說想法的空間，善于傾聽，從中了解學生的理解方式、水平，給予引導糾正。最后在課堂上，教師應(yīng)給足學生與文本直接對話的時間，讓其認真讀課文，真切地體會作者的思想情感，激活與調(diào)集各種相關(guān)的知識與經(jīng)驗，就會對文本產(chǎn)生多元的解讀，在學生潛心會文的過程中，也正是閱讀教學對話成功的基礎(chǔ)。2、師生對話，平等介入平等介入是一種介入對話的姿態(tài)。當教師作為對話者，平等地介入關(guān)于文本的對話，傳遞自己的理解、情感和價值觀，影響和感召學生的時同，整個對話的過程就發(fā)生了令人興奮的戲劇性變化。在這樣的課堂上，少的是教師的明確表

6、態(tài)，多的是教師的真誠傾聽；少的是教師的激昂陳詞，多的是教師的熱情鼓勵。3、生生對話，合作互助教學是一種溝通現(xiàn)象，“沒有溝通就沒有教學”。只有溝通、合作才有對話，才有相互間智慧的碰撞，心靈的交融。學生與學生的對話中，教師要重在把學習的主動權(quán)完全交還給學生，建立合作式的學習。三、給學生一個“開放的課堂”1、開放心靈，讓學生去“展示自我”“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂教學中，教師千萬別讓你的告訴扼殺了屬于孩子的一切！孩子的創(chuàng)造力和想象力有時簡直是我們難以預(yù)料的。老師要給學生發(fā)表獨特見解的空間，給學生創(chuàng)設(shè)寬松的思維環(huán)

7、境，鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑，允許不同觀點的討論爭辯，引導學生真正用自己的眼睛、用自己的心靈去解讀作品，讓學生在與他人交流自己獨特的理解、感受過程中，體驗成功的喜悅，獲得讀書的樂趣。也許這樣，學生會知道的更多。2、開放時間，讓學生去“豐富自我”學語文不過讀書而已，在巨大數(shù)量的語言反復撞擊、反復刺激下，再經(jīng)過長年累月的積累便能使知識的源泉“奔涌而出”。《語文課程標準》提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！币簿褪钦f，讓學生在語文學習過程中，感受中華文化的博大精深，樹立民族自尊心和自豪

8、感，并從民族文化中豐富自己，獲得智慧。要體現(xiàn)、落實這樣的目標，閱讀經(jīng)典名著、誦讀優(yōu)秀詩文就是最好的選擇。經(jīng)典名著、優(yōu)秀詩文是偉大心靈活動的結(jié)果，是智慧