他山之石可以攻玉 共同譜寫秦安教育更輝煌的明天2

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1、+FG;['//反復(fù)反復(fù)反復(fù)聽(tīng)/他山之石可以攻玉共同譜寫秦安教育更輝煌的明天——“借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)打造高效課堂”實(shí)踐學(xué)?！皞湔f(shuō)收授”活動(dòng)側(cè)記秦安縣五營(yíng)中學(xué)安利軍為學(xué)習(xí)新的教育理念，提高辦學(xué)思想和管理水平，開(kāi)展向名校學(xué)習(xí)，確保教學(xué)教研活動(dòng)取得實(shí)效。2012年3月24日上午8:00—下午17:00，我縣教體局和教研室的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)洋思中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的六所示范學(xué)校興國(guó)中學(xué)、五營(yíng)中學(xué)、鄭川中學(xué)、王尹中學(xué)、王窯中學(xué)、中山中學(xué)的各科任教師代表齊聚興國(guó)中學(xué)共同參加了“借鑒洋思經(jīng)驗(yàn)打造高效課堂”實(shí)踐學(xué)?！皞湔f(shuō)收授”活

2、動(dòng)。我作為五營(yíng)中學(xué)思想品德課學(xué)科代表兼這次活動(dòng)的學(xué)科主持人也很有幸參加了這次活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)受益匪淺，為我以后在教育教學(xué)和班級(jí)日常管理工作等方面提供了非常有益的借鑒，而且我也堅(jiān)信只要能持之以恒的堅(jiān)持把活動(dòng)中的收獲深刻領(lǐng)會(huì)、貫徹、運(yùn)用，自己的工作能力也一定會(huì)上一個(gè)新的臺(tái)階。以下就這次活動(dòng)作簡(jiǎn)言概述，以便交流學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)，共同提高。在本次活動(dòng)中，過(guò)程有以下環(huán)節(jié)：參會(huì)人員簽到、各備課組“說(shuō)課”、主備人上課、特色教案展覽、分學(xué)科組交流活動(dòng)組成。在上午八點(diǎn)參會(huì)人員簽到以后，思想品德學(xué)科組的代表教師在興國(guó)中學(xué)七年

3、級(jí)六班教室集合后，首先由興國(guó)中學(xué)的靳睿瓊老師和王窯中學(xué)的王淑珍老師分別“說(shuō)課”，兩位老師說(shuō)課的內(nèi)容都是七年級(jí)下冊(cè)第一章第二課第二框《自信是成功的基石》。在說(shuō)課方式上靳老師是在語(yǔ)言闡述的基礎(chǔ)上輔以多媒體電子稿的方式加以說(shuō)明，相比王老師的說(shuō)課方式則略顯單一，是以單純的口頭闡述為主。在說(shuō)課完畢之后，學(xué)科組內(nèi)的各位老師就靳老師和王老師的說(shuō)課也進(jìn)行了討論、交流。全體老師一致認(rèn)為，兩位老師的說(shuō)課都很成功，學(xué)情分析、教材分析、教法、學(xué)法分析和教學(xué)過(guò)程分析都較為全面、準(zhǔn)確，達(dá)到說(shuō)課的目的，尤其靳老師以多媒體的方式出現(xiàn)

4、，直觀、形象有很強(qiáng)的借鑒意義。上午十點(diǎn)二十至十二點(diǎn)，由縣教研室潘主任和學(xué)科組全體教師共同觀摩了分別由靳睿瓊老師在七年級(jí)六班和王淑珍老師在七年級(jí)五班的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)《自信是成功的基石》。從教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，兩位老師都能成功的借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和教學(xué)理念，都是在采用多媒體向?qū)W生展示自學(xué)目標(biāo)以后，先以默讀課本內(nèi)容、情境設(shè)置、事例分析等方式有效地組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，后再由學(xué)生通過(guò)自由發(fā)言、回答問(wèn)題等方式進(jìn)行學(xué)生自學(xué)效果反饋，老師再根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)完成之后，學(xué)生對(duì)本節(jié)

5、課的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)已經(jīng)有了基本的掌握。在此基礎(chǔ)上，兩位教師通過(guò)模擬練習(xí)題和作業(yè)，組織學(xué)生十五分鐘左右的時(shí)間當(dāng)堂獨(dú)立完成，達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)記憶的目的。從教學(xué)效果看，靳老師和王老師的教學(xué)都取得了較好的教學(xué)效果，課堂效率較高；從教學(xué)細(xì)節(jié)來(lái)看，盡管授課的內(nèi)容相同，但由于教學(xué)手法和個(gè)性差異等因素，兩位老師的教學(xué)風(fēng)格有不同之處，同樣的在教學(xué)過(guò)程中課堂所呈現(xiàn)的師生互動(dòng)和學(xué)生間的交流形式也就有所不同。比如在靳老師在教學(xué)過(guò)程中，在她的引導(dǎo)下，六班的學(xué)生比較活躍，總是積極爭(zhēng)取發(fā)言和展示的機(jī)會(huì)，課堂氛圍很輕松，學(xué)

6、生獨(dú)立思考問(wèn)題的空間較大，教學(xué)過(guò)程完整、緊湊，教學(xué)內(nèi)容全面。相對(duì)于靳老師，王老師的教學(xué)過(guò)程在激發(fā)學(xué)生興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生充分展示個(gè)性的基礎(chǔ)上，更注重加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和集體解決問(wèn)題的人能力，通過(guò)小組討論等形式組織學(xué)生自學(xué)，并且能對(duì)教材進(jìn)行大膽的處理，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力，體現(xiàn)學(xué)習(xí)和知識(shí)的實(shí)用功能，非常的難能可貴；從教學(xué)效果看，由于靳老師和王老師的精心備課和認(rèn)真授課以及對(duì)洋思經(jīng)驗(yàn)的成功借鑒和極端負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，兩位老師的教學(xué)都實(shí)現(xiàn)了打造高效課堂的目的，取得了良好的教學(xué)效果。下午二點(diǎn)三十分，在大家

7、經(jīng)過(guò)午休以后。首先進(jìn)行的是特色教案展覽，參會(huì)的全體教師通過(guò)集中觀看、學(xué)習(xí)這些來(lái)自我縣學(xué)習(xí)洋思六所示范學(xué)校部分教師的教案，我也作為其中的一員，詳細(xì)的對(duì)其中的每一份與自己學(xué)科相關(guān)的教案逐一瀏覽。進(jìn)一步為自己以后的備課、上課、教育教學(xué)工作提供了有益的借鑒。在特色教案展覽完之后，下午兩點(diǎn)五十分，活動(dòng)的最后也是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)科組分組交流開(kāi)始進(jìn)行，我們思想品德學(xué)科組的13位代表教師全部在七年級(jí)六班集合。活動(dòng)剛一開(kāi)始，縣教體局教研室潘主任就第一時(shí)間來(lái)到我們學(xué)科組，詳細(xì)的介紹了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模

8、式的理念，并且針對(duì)目前在教育教學(xué)工作中存在的虛假和只重視表面成績(jī)現(xiàn)象給在座的各位教師予以警示并且強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（尤其是差生的學(xué)習(xí)活動(dòng)）放在突出的位置，要體現(xiàn)落實(shí)洋思“水漲船高”的理念，摒棄只重尖子生“水落石出”的傳統(tǒng)思想，教學(xué)評(píng)價(jià)要更多的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀態(tài)，而不要只著眼于教師教的藝術(shù)，如果只注重教師教的藝術(shù)，實(shí)質(zhì)就是忽略了學(xué)生的主體作用。緊接著靳老師和王老師又分別作了深刻的教后反思發(fā)言，學(xué)科組的各位教師都逐一進(jìn)行了旨在以交流經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、