班級主題活動

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1、【班級主題活動】+張彩麗+葉縣仙臺鎮(zhèn)中《我愛這土地》課堂實(shí)錄師：土地是我們立足的根本，是我們賴以生存的家園，為了維護(hù)家園，為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)，多少人拋頭顱、灑熱血，寫下了不屈的誓言，吟誦著激昂的樂章，今天，讓我們追隨偉大愛國詩人艾青的腳步，吟誦《我愛這土地》，體會他澎湃的激情。一、作者介紹師：同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了很充分的預(yù)習(xí)，誰能為大家介紹一下你所認(rèn)識的艾青？生：艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。生：他的代表作品是《大堰河——我的保姆》。師：了解的真詳細(xì)，還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？生：他的作品的主題是“土地”“太陽”，表現(xiàn)對祖國的熱愛之情。師：熱愛祖國是艾青心中最強(qiáng)烈的吶喊，讓我

2、們走進(jìn)詩歌，感受深情。二，美文美讀師：請同學(xué)們自由誦讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。生：自由朗讀師：咱們請一位同學(xué)為大家朗讀這首詩歌，要認(rèn)真聽讀喲！生：朗讀師：誰來評價一下他的朗讀？生：我覺得他朗讀的字音很準(zhǔn)確，節(jié)奏也很鮮明。生：我覺得他讀的很流利，但是沒有讀出感情。師：嗯，你提出了更高的要求，讀詩要讀出情感，才能打動人心，引起共鳴。那怎樣才能讀出詩歌的情感呢？生：我認(rèn)為要根據(jù)情感需要，變換語速和語調(diào)。生：我認(rèn)為要讀出重音。生：我認(rèn)為要有停頓和拖音，讀出詩歌的抑揚(yáng)頓挫之感。師：看來，同學(xué)們對詩歌的朗讀方法已經(jīng)把握得很準(zhǔn)確了，那現(xiàn)在放開你的聲音，依據(jù)你的理解，讀處最打動你的那

3、句詩。生：自由朗讀師：同學(xué)們都做好了準(zhǔn)備，信心滿滿，誰最先展示一下？生：讀“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉......”師：你能告訴老師，你為什么選擇這一句嗎？生：因?yàn)檫@一句直抒胸臆，表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛國之情。師板書：愛祖國師:誰來評價一下，他的愛國之情讀的是否到位？生：不太到位，“為什么、淚水、土地、愛得深沉”都要重讀，才能體現(xiàn)愛國之情。師：那你來試試？生：朗讀生：我認(rèn)為這兩句情感抒發(fā)到了高潮，語速要稍快，語調(diào)要高昂一點(diǎn)。師：你來試試？生：朗讀，學(xué)生自發(fā)的鼓掌！師：你的朗讀打動了我，也打動了大家，掌聲就是證明。師：誰還愿意來展示一下。生：這被暴風(fēng)雨所打擊

4、著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息的吹掛著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明......生：讀的很到位，這幾個排比句，語速越來越快，讀出了氣勢。生：“永遠(yuǎn)，無止息、土地，河流、風(fēng)、黎明”這些重音不太明顯。三、合作探究師出示問題：1、詩人通過什么形象來表達(dá)愛國激情？談?wù)勀愕睦斫狻?、“鳥”歌唱了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容有什么象征意義？生：自由討論生：以一只鳥的形象，并且使用嘶啞的喉嚨歌唱。我不太理解。生：我認(rèn)為是用盡生命在歌唱。生：我認(rèn)為是受盡了磨難。師出示寫作背景，學(xué)生自由朗讀。生：歌唱了“土地，河流、風(fēng)、黎明”生：土地象征被日本侵略者蹂躪的祖國，生：河流

5、和風(fēng)象征中國人民的反抗精神。生：黎明象征勝利的曙光。師：同學(xué)們理解的很到位，我們對作者的情感感受更近了一步。讓我們進(jìn)入激情賽讀環(huán)節(jié)，每組推出一位代表，看看哪組讀的最好。生：賽讀三、布置作業(yè)，背誦本詩。自我點(diǎn)評：1、本節(jié)課依據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以朗讀為主線，在讀中思，在讀中悟。2、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生品，引導(dǎo)學(xué)生悟，學(xué)生不僅理解了詩歌，也學(xué)會了朗讀詩歌、鑒賞詩歌的方法。3、本文是一個很好的訓(xùn)練仿寫的范例，“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱......”，但因?yàn)闀r間關(guān)系，本預(yù)設(shè)問題未能實(shí)現(xiàn)，還是比較遺憾的！