人物性格分析

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1、人物性格分析摘要：現(xiàn)實(shí)生活中，由于所處的環(huán)境、經(jīng)歷不同，造就了每個(gè)人所具有不同的性格，通常人們將性格粗略的分為，外向型、內(nèi)向型、和中性三種性格，一定程度來(lái)說(shuō)，這三種性格的人又各有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，所以充分了解每種性格的人的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于人們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，從而達(dá)到全面發(fā)展的需要，本文從現(xiàn)實(shí)生活中的一種性格舉例來(lái)說(shuō)，并著重分析了這種性格的日常表現(xiàn)，對(duì)事物的處理方法、手段，并結(jié)合產(chǎn)生這種性格的主、客觀(guān)原因，制定了相應(yīng)的改善方案。關(guān)鍵詞：性格環(huán)境缺點(diǎn)改善方案1、我的遠(yuǎn)房小侄子小名（化名），年齡10歲，自然條件不是很好，身高相比同齡的小朋友比較矮，相貌也非常一般，學(xué)習(xí)在班里比較落后，性格上膽小、自卑、不喜歡

2、言談，在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群、孤獨(dú)、害怕參加。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，即使被老師提問(wèn)也因緊張而回答不完整，語(yǔ)言表達(dá)能力很差，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成，尤其是作業(yè)，十次有八次都不會(huì)交，父母忙于做生意，與他交流的時(shí)間很少，他的成績(jī)?cè)诎嗌戏浅？亢蟆?、小名的性格特征及形成原因：首先，因?yàn)槲铱粗L(zhǎng)大的，所以在性格方面比較了解他，小名的性格比較內(nèi)向，一定程度上來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)懦弱，自卑，他身材很矮，可以說(shuō)是一個(gè)典型的小不點(diǎn)，甚至有些女學(xué)生還欺負(fù)過(guò)他，大多數(shù)的同學(xué)都不喜歡跟他玩，特別是上體育課的時(shí)候，他總是因?yàn)槟承╉?xiàng)目不及格而被老師罰站，在一些集體項(xiàng)目中，如籃球，很少有同學(xué)想和他一組，他的功課在班

3、上也是一塌糊涂，上課時(shí)總是左顧右盼，注意力不能集中。其實(shí)那時(shí)候他之所以這樣，是有很多原因的，首先他家是從農(nóng)村搬來(lái)的外來(lái)戶(hù)，小名的老家在農(nóng)村，他是到上小學(xué)的時(shí)候才被接到城市里來(lái)上學(xué)的，一定程度上習(xí)慣了農(nóng)村里無(wú)拘無(wú)束的生活方式，所以思想意識(shí)上有些不大適應(yīng)，同時(shí)再加上年齡小所以面對(duì)新環(huán)境便不知道怎么辦了。所以只有關(guān)閉“心靈”，留守自己狹小的“空間”。其次那時(shí)候小名的父母是做生意的，并且生意上剛剛起步，所以相對(duì)于城市的孩子來(lái)說(shuō)，他總會(huì)覺(jué)的自己是“貧窮”的，并且小學(xué)生處于“炫耀”的時(shí)期，與其他同學(xué)相比，難免會(huì)產(chǎn)生心理落差，就拿學(xué)習(xí)用具來(lái)說(shuō)吧，對(duì)小名來(lái)說(shuō)，別人有的東西自己沒(méi)有，自己有的都是別人淘汰的

4、，再加上小學(xué)生大多喜歡和有“好”東西的同學(xué)玩，所以小名是相對(duì)孤立的。再次，小名的父母都是做生意的，所以盡管他們也操心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)，但難免會(huì)心有余而力不足，大部分的時(shí)間用在自己的生意上面，難免會(huì)對(duì)孩子的生活和學(xué)習(xí)造成疏漏，這對(duì)自制力差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑成了一種副面行為的“催化劑”。最后，學(xué)校環(huán)境對(duì)小名的性格影響存在不利的一面，由于小學(xué)學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的心理輔導(dǎo)及心理咨詢(xún)方面課程，學(xué)校與小名家庭的溝通又很少，說(shuō)白了，就是小名的成長(zhǎng)環(huán)境中缺少監(jiān)督的條件，缺少向正確方向發(fā)展的導(dǎo)向。3、小名性格特征的將來(lái)行為傾向：以對(duì)小名的了解，我感覺(jué)他在以后的發(fā)展中肯定會(huì)存在一定的困難，首先如果就繼續(xù)升學(xué)來(lái)

5、說(shuō)，由于以上諸多不利因素的影響，他極有可能會(huì)一直的安于現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)習(xí)不會(huì)有絲毫的“動(dòng)力”，甚至?xí)饾u的厭學(xué)、逃學(xué)，最后將會(huì)葬送他的學(xué)業(yè)。因?yàn)樗鄙賹W(xué)習(xí)上的動(dòng)力，比如說(shuō)教師為同學(xué)們布置的作業(yè)，他形成了經(jīng)常不交的習(xí)慣，所以隨著不交作業(yè)次數(shù)的增多，老師肯定會(huì)對(duì)他進(jìn)行批評(píng)或者讓他叫家長(zhǎng)等等，那么對(duì)于小名來(lái)說(shuō)，如果讓他叫家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)，他勢(shì)必會(huì)因?yàn)樾愿衽橙跫由祥L(zhǎng)期形成的“放棄”性的思想（比如作業(yè)寫(xiě)不了，就不交），而最終放棄學(xué)業(yè)。其次，在以后的發(fā)展中，小名的這種性格陰影也將會(huì)一直伴隨他的發(fā)展，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，這種影響將會(huì)逐漸明顯，性格內(nèi)向，會(huì)使他的交際圈越來(lái)越小，如果有需要合作的工作時(shí)，他將會(huì)忽視別

6、人的存在，獨(dú)斷專(zhuān)行。比如說(shuō)從事一項(xiàng)需要相互溝通交流的工作，他會(huì)因?yàn)椴簧朴诮涣鞫凑兆约旱囊庵緛?lái)做，而不會(huì)考慮別人或者是大多數(shù)人的意志，從而導(dǎo)致工作的失敗。再次，性格的懦弱將會(huì)使他步入社會(huì)，步入工作后，沒(méi)有開(kāi)拓進(jìn)取的思想，只習(xí)慣于安于現(xiàn)狀，所從事的工作將會(huì)徘徊不前，打不開(kāi)工作的新局面。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，如果步入了社會(huì)，參加了工作，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)就他所管理的工作提出新要求的時(shí)候，他會(huì)考慮很多，怕承擔(dān)責(zé)任，承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，所以肯定會(huì)縮手縮腳，徘徊不前，工作也不會(huì)有所起色，滿(mǎn)足不了形式不斷變化的需要。最后，在踏入社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)后，小名將會(huì)逐步喪失對(duì)社會(huì)，對(duì)家庭的責(zé)任感，甚至遇到不順心的事情的時(shí)候?qū)?huì)出現(xiàn)仇視的“心

7、理”。其實(shí)就他現(xiàn)有的性格，這種仇恨的心理會(huì)一直伴隨著他，只是如果他的心靈幼小或者沒(méi)有遇到挫折的時(shí)候，這種仇恨的“心理”會(huì)一直掩埋的。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，由于他現(xiàn)在的表現(xiàn)較差，所以一定程度上會(huì)遭到其他小同學(xué)的嘲笑或者諷刺，所以心理難免會(huì)產(chǎn)生對(duì)其他人的“敵對(duì)”心理，如果參加工作，周?chē)嘶蛘吆妥约翰缓系娜说穆毼?、薪酬等不斷提升，而自己則一直未能得到提高，甚至一直得到的只是批評(píng)或者降級(jí)降薪，如果累計(jì)，到一定程度這種心理勢(shì)必會(huì)爆發(fā)出來(lái)，造成難以想象