家的序和跋學(xué)案

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1、九語下編號09編寫魏惠琴任琳審核郭立娟班級姓名評價《<家>的序和跋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者巴金，了解《家》的故事梗概；結(jié)合“跋”的內(nèi)容，體會作者創(chuàng)作《家》的意圖。2、理解作者對待生活的態(tài)度；了解序和跋的文體特點，領(lǐng)會它們的導(dǎo)讀作用。3、學(xué)習(xí)作者積極追求的生活態(tài)度，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。4、文章充滿激情，熱情洋溢，使讀者深受感染；學(xué)習(xí)本文形象生動的比喻手法。教學(xué)過程：第一課時：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、作者語錄：不要把我當(dāng)做什么杰出人物，我只是一個普通人。我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，

2、我用作品表達(dá)我的這種感情。2、《激流三部曲》是巴金的代表作，它包括《家》《春》《秋》。作品通過一個大家庭的沒落，揭示；了封建制度的崩潰及其罪惡；也描寫了革命思潮激蕩下的年青一代，歌頌了他們的覺醒和抗?fàn)帯６?、自主學(xué)習(xí)（一）整體感知課文內(nèi)容：1、題目解說：序”寫于1931年4月，是作者作為《激流三部曲》的總序發(fā)表的，“序”中充滿激情，表達(dá)出作者的生活態(tài)度，反映了作者青年時期的思想?！鞍稀睂懹?953年3月（新中國成立第5個年頭），比寫“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了創(chuàng)作《家》的意圖和不足之處，體現(xiàn)了作者冷靜的思考和思想上的

3、提高。2、作者：巴金——現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名李堯棠、字芾甘，筆名佩竿、余一、王文慧等。四川成都人。從1929年到1937年中，創(chuàng)作了主要代表作長篇小說《激流三部曲》中的《家》，以及《海的夢》、《春天里的秋天》、《愛情的三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）等中長篇小說，出版了《復(fù)仇》、《將軍》，《神?鬼?44人》等短篇小說集和《海行集記》、《憶》。《短簡》等散文集。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，巴金在各地致力于抗日救亡文化活動，編輯《吶喊》?！毒韧鋈請蟆返葓罂?，創(chuàng)作有《家》的續(xù)集《春》和《秋》，長篇小說《抗戰(zhàn)三部曲》（又名《火》），出版了短篇小說

4、集《還魂草》、《小人小事》，散文集《控訴》和《龍?虎?狗》等。中華人民共和國成立后，巴金曾任全國文聯(lián)副主席、中國作家協(xié)會主席、中國筆會中心主席、全國政協(xié)副主席等職，并主編《收獲》雜志。他熱情關(guān)注和支持旨在繁榮文學(xué)創(chuàng)作的各項活動，多次出國參加國際文學(xué)交流活動，首倡建立中國現(xiàn)代文學(xué)館。3、文學(xué)常識：“序”和“跋”是一種用來說明著述經(jīng)過或出版意圖、編寫體例、資料來源、主要內(nèi)容、創(chuàng)作意圖和作者情況等的文體，有的“序”和“跋”還直接對作品發(fā)表評論、研究闡發(fā)有關(guān)問題?！靶颉币话銓懺跁蛭恼碌那懊妫ㄒ灿辛性诤竺娴?，如《史記·太史公自序》等

5、），“跋”寫在后面。有的如“引言”“前言”“下在前面”也是“序”。有的“后記”“編后”也是“跋”。（二）學(xué)習(xí)生字：扉頁（）動蕩（）魔爪（）摧殘（）詛咒（）幼稚（）累贅（）積憤（）（三）學(xué)生自由朗讀課文，了解大致內(nèi)容。三、默讀課文，理清條理：本文是作為《激流三部曲》的總序發(fā)表的，文中集中反映了作者青年時期的思想。文章共七段，可分為三個部分，請根據(jù)段意進(jìn)行具體劃分。第一部分（），表明作者對生活的積極看法。這個看法是有一個過程的，可見作者的認(rèn)識是先進(jìn)的，積極的，并且觸及了生活的本質(zhì)。第二部分（），闡明自己積極的生活態(tài)度。正因為對生活

6、有了積極的認(rèn)識，作者便毫不猶豫地加入生活的激流中去。在生活中，他是一位在激流中搏斗的戰(zhàn)士。第三部分（），講述自己以文學(xué)為武器，對生活的抗?fàn)帯！拔疫€要征服生活”——這便是作者“搏斗”的過程和“搏斗”的決心。這篇“跋”寫于1953年3月，時隔22年，作者追述了寫作《家》的原因，創(chuàng)作的情感、動機(jī)以及對青春的贊美。全文共五段，可分為兩個部分。第一部分（），充滿激情地表述自己創(chuàng)作《家》的動機(jī)。第二部分（），指出《家》的不足，贊美青春的美麗。四、教師小結(jié)：44“序”中，作者把生活比作激流，形象而深刻地表達(dá)了征服生活和與黑暗搏斗的激情和勇氣

7、，體現(xiàn)了作者青年時期積極的人生態(tài)度?！鞍稀敝?，作者更明確、更犀利地表述了自己的創(chuàng)作動機(jī)——揭露、控訴舊制度舊社會，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛憎感情。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽寫生字詞。2、“序”有的是作者自己寫的，自編自寫的叫“序”或“自序”；有的則是由別人或編者寫的，由別人作序的叫“代序”?！靶颉焙汀鞍稀边@一類文章，按不同的內(nèi)容分別屬于說明文或議論文。簡要地說明編寫目的、簡介作品內(nèi)容的，屬于說明文；對作品有所評論，或?qū)ψ髌返膬?nèi)容作進(jìn)一步的發(fā)揮、闡述，或生發(fā)開去而另有所議論的，屬于議論文。總之，“序”和“

8、跋”的寫法多種多樣，說明的、議論的、記敘的、用抒情的筆調(diào)寫的，還有綜合說明、論述和記敘的。二、細(xì)讀品味：1、“事實并不是這樣。生活并不是悲劇。它是一場‘搏斗’”請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析這句話的作用。2、“羅曼·羅蘭德回答是‘為的是來征服它’。我認(rèn)為他說得不錯?！薄拔摇睘槭裁凑J(rèn)為羅