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《關(guān)橋中學(xué)2010(下)校本培訓(xùn)計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、關(guān)橋中學(xué)2010（下）校本培訓(xùn)計(jì)劃 2010年工作的總體思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞市、區(qū)教育局的中心工作，按照“均衡和諧、優(yōu)質(zhì)特色”的思路，以教師崗位大練兵活動(dòng)為載體，全面提高教師培訓(xùn)工作的質(zhì)量和效益，整體提高全區(qū)教師實(shí)施新課程的專業(yè)能力和水平，促進(jìn)全區(qū)教育又好又快發(fā)展?！ ∫?、全面開展教師崗位大練兵活動(dòng)，深化校本研修 1、回顧總結(jié)新課改實(shí)施以來教育教學(xué)工作和師訓(xùn)工作，采取有效措施調(diào)整研修策略和方向，深化校本研修?！ ∥覅^(qū)義務(wù)教育階段的新一論課程改革已經(jīng)進(jìn)行了近五年時(shí)間，廣大教師和學(xué)生對(duì)新課程的了解和體會(huì)已經(jīng)比較具體和明確。在課程的實(shí)施和開發(fā)過程中，教師們積累了一
2、定的經(jīng)驗(yàn)，也出現(xiàn)了諸多困惑和問題。各學(xué)校要通過問卷調(diào)查、交流研討、分析學(xué)生等，對(duì)前一段課程改革進(jìn)行回顧和總結(jié)，一是客觀把握教育教學(xué)質(zhì)量如何，二是梳理教學(xué)和研修中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和共性問題便于研究解決，三是測(cè)查教師在駕馭新課程的能力水平及所需要的幫助，有針對(duì)性的制定適合本學(xué)校情況的校本研修方案?！ ?、以提高教學(xué)意識(shí)和教學(xué)能力為目標(biāo)，全面開展教師崗位大練兵活動(dòng)。 制定我區(qū)教師崗位大練兵方案。把握幾個(gè)新特點(diǎn)：一是全員參與，骨干示范，整體提高；二是分層推進(jìn)，采取個(gè)人自修、團(tuán)隊(duì)研修、校際協(xié)作等形式開展訓(xùn)練；三是彰顯個(gè)性，有針對(duì)性地開展專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)、專業(yè)能力大訓(xùn)練、崗位實(shí)踐大練兵等活動(dòng)
3、；四是激勵(lì)提高，進(jìn)行全過程的管理，激勵(lì)教師積極主動(dòng)的參與，并進(jìn)行綜合性、發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)?！ ?、以“校園文化年”活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)意識(shí)、課程意識(shí)和文化品位提高?！ 〗處熓菍W(xué)校文化的重要元素。在校本研修的內(nèi)容和形式上融入更多的文化內(nèi)涵，是校園文化年活動(dòng)的重要策略。通過研修學(xué)習(xí)和崗位練兵，培養(yǎng)教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)意識(shí)；根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、自然環(huán)境、師生特點(diǎn)確定課程開發(fā)的方向和領(lǐng)域，在開發(fā)課程的過程中形成學(xué)校的文化風(fēng)格和亮點(diǎn)，強(qiáng)化教師的課程意識(shí)，提高教師的文化品位?！ 《?、以縮小差距、促進(jìn)均衡為目標(biāo)，搭建農(nóng)村教師發(fā)展平臺(tái)?！ ?、深化“鄉(xiāng)村教師進(jìn)名?！被顒?dòng)。各學(xué)科要按
4、照分配的名額按時(shí)選派教師參加。要注意選派有學(xué)習(xí)愿望、發(fā)展空間比較大的教師參加培訓(xùn)，并且加強(qiáng)管理，確保出滿勤。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)由培訓(xùn)學(xué)校向派出學(xué)校提供參訓(xùn)教師出席情況證明和學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)材料一式兩份，參訓(xùn)教師要寫出學(xué)習(xí)總結(jié)一式兩份，一并交任職學(xué)校和師訓(xùn)部各一份存檔。2、以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師訓(xùn)部包校責(zé)任教師為主體，進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與，采用問卷調(diào)查、教師座談、聽課研討、學(xué)生訪談等方式，深入了解參訓(xùn)教師在新課程理論與教學(xué)實(shí)踐方面的進(jìn)步，傾聽教師意見，了解他們還有哪些困惑和需求，以便有針對(duì)性的提出研修建議或培訓(xùn)方案，進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)?！ ?、繼續(xù)加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間對(duì)口支援工作。支援學(xué)校除送教支援外，還要派領(lǐng)
5、導(dǎo)和骨干教師參加受援學(xué)校的研修活動(dòng)，幫助開展崗位練兵，并在網(wǎng)上建立起教師之間互動(dòng)的信息通道，切實(shí)提高農(nóng)村教師的崗位實(shí)踐能力?！ ∪?、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)的作用，提高培訓(xùn)工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效益?！ ?、充分利用中國教師研修網(wǎng)，號(hào)召和指導(dǎo)教師與網(wǎng)上的各名師工作室進(jìn)行互動(dòng)，開展基于問題的培訓(xùn)。進(jìn)一步建設(shè)進(jìn)修學(xué)校和各中小學(xué)校網(wǎng)站，豐富內(nèi)容，增加信息含量，包括課題合作、專題報(bào)道、學(xué)術(shù)沙龍等，推進(jìn)培訓(xùn)信息化建設(shè)，并以此吸教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)?！ ?、號(hào)召骨干教師建立自己的工作室或開通博客，要求市級(jí)骨干教師必須首先建立起來，帶動(dòng)廣大教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修?！ ?、進(jìn)行學(xué)校集體遠(yuǎn)程培訓(xùn)試點(diǎn)，探索
6、途徑和模式，積累經(jīng)驗(yàn)。 四、加強(qiáng)培訓(xùn)者隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作課題研究，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展。 1、對(duì)培訓(xùn)工作的新特點(diǎn)，深入開展培訓(xùn)工作的理論和實(shí)踐的研究。一是研究不同的教師群體（不同年齡、水平、學(xué)校條件、心理需求）特點(diǎn)，調(diào)整研修方式和策略為教師發(fā)展服務(wù)；二是開辟網(wǎng)絡(luò)空間，建立與教師交流的各種渠道，通過開展學(xué)術(shù)講壇、課例點(diǎn)評(píng)、研修指導(dǎo)等活動(dòng)，提高培訓(xùn)者的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是對(duì)集中培訓(xùn)的內(nèi)容、形式進(jìn)行調(diào)整和改革，在突出教師主體地位、調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)方面尋求思路。2、學(xué)校分管師訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)（校級(jí)培訓(xùn)者）要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師培訓(xùn)工作的理論，深入分析本校教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，為校長確定
7、校本研修方案提供可靠信息和有價(jià)值的建議。對(duì)不適應(yīng)工作要求的校級(jí)培訓(xùn)者，要按照教育局的要求進(jìn)行崗位調(diào)整?！ ?、適時(shí)舉辦區(qū)、校兩級(jí)培訓(xùn)者參加的校本研修培訓(xùn)研討班，對(duì)校本研修一體工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，促進(jìn)培訓(xùn)者隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展?！ ∥濉⒃鷮?shí)開展各專項(xiàng)培訓(xùn) 1、學(xué)校廣泛開展師德教育，進(jìn)一步提高教師的師德水準(zhǔn)。一是在構(gòu)建和諧社會(huì)的大背景下，以學(xué)習(xí)胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)教師提出的“四點(diǎn)希望”為重點(diǎn)，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動(dòng)。二是加強(qiáng)師德檔案建設(shè)，把教師的師德表現(xiàn)有
