教師工作拾零

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1、春風(fēng)化雨潤物無聲------后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作拾零語文組吳菊文在全面實施素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生是擺在我們教育工作者面前的一個重大課題。我們能否深入、持久、科學(xué)地做好這一工作，是關(guān)系到素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。因此，深入研究后進(jìn)生形成的原因，探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，采取積極有效的措施，以求收到春風(fēng)化雨、潤物無聲之效，是我們每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。下面就轉(zhuǎn)化工作我談?wù)勔恍┬兄行У姆椒?。一、深入調(diào)查研究，對癥下藥。科學(xué)實驗表明，青少年智力水平屬于超常、低常者分別占２％，３％，大部分智力水平正常，彼此差異不大。在智力水平正常這一大群體中，后天的學(xué)習(xí)

2、表現(xiàn)出了很大的差異，這是由社會環(huán)境、家庭以及學(xué)生本人非智力因素的不同造成的，這三大因素在學(xué)生后天學(xué)習(xí)中起著到關(guān)重要的作用。所以我們做后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的工作，應(yīng)當(dāng)從這三方面入手，深入調(diào)查研究后進(jìn)學(xué)生，分析他們落后的原因，然后再確定相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。這樣工作就增強(qiáng)了針對性，避免了盲目性。一些學(xué)生因受到不良社會風(fēng)氣的影響，成了后進(jìn)生。對于這類學(xué)生，教師在摸清情況之后，應(yīng)積極主動配全家長，凈化學(xué)生的外部環(huán)境，幫助學(xué)生增強(qiáng)抵制不良風(fēng)氣的能力（免疫力），把精力集中到學(xué)習(xí)上。高二上學(xué)期，我班劉珈良同學(xué)有很長一段時間上課精神萎靡，發(fā)愣走神，成績下降很快。找他談了幾次，他

3、只說不舒服，別的什么也不說。高二將面臨六門學(xué)科會考，如果成績掉下去，他肯定不能畢業(yè)。我十分焦急，隨即安排家訪。家訪中得知不久前他家附近開了一家游戲廳，他一放學(xué)就扎進(jìn)去打游戲，父母說他他也不聽。了解了這些情況后，我把平時收集到的報紙上報道學(xué)生打游戲機(jī)影響學(xué)習(xí)、危害很大的一些文章送給他，讓他看一看沉溺于游戲廳的危害究竟有多大?？催^材料，他受到很大震動，表示愿意痛改前非，但擔(dān)憂管不了自己，掉下去的成績補(bǔ)不上來。針對這種情況，我當(dāng)即決定讓他住校，并和班干部一起幫助他制訂了補(bǔ)缺計劃。這樣他遠(yuǎn)離了不好的環(huán)境，再加上老師、同學(xué)的督促，最終他戰(zhàn)勝了游戲機(jī)的誘惑，

4、高二會考全部過關(guān)，其中還有三門學(xué)科獲優(yōu)秀等次，2000年高考考取了合肥廣播電視學(xué)校。還有一類學(xué)生，自身素質(zhì)很好，愿意學(xué)習(xí)，但家庭沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。這些家庭或不重視學(xué)習(xí)，或父母不和，或家庭經(jīng)濟(jì)條件差，這些因素嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我班的姚孟林同學(xué)，高一和高二上學(xué)期成績都不錯，但高二下學(xué)期成績下降很快。他常常曠課，不少老師說他即使在教室里聽課也心不在焉。找他談心，他只說他不想讀書了，認(rèn)為讀書真沒意思。直覺可以感覺到，他說的不是真話，為了搞清真實情況，我決定去三十里以外的他家家訪。一去才知，他哥哥要辦喜事，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重。同時他父母認(rèn)為即使考上

5、大學(xué)，畢業(yè)后也不分配工作，倒不如現(xiàn)在早點打工，賺點錢才是。我一方面農(nóng)村的落后思想而感到悲哀，一方面耐心地做家長工作，終于使他們意識到在將來沒有文化是沒有出路的道理，父母很受感動，答應(yīng)克服一切困難供孩子讀書。這樣解除了姚孟林的后顧之憂，在后來的三個學(xué)期中他進(jìn)步很快，2000年高考以優(yōu)異成績考入蕪湖機(jī)電學(xué)院。還有一類學(xué)生,家庭條件、學(xué)習(xí)的社會環(huán)境都很好。但學(xué)生自己的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等非智力因素差導(dǎo)致了后進(jìn)。這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化最難,短時間內(nèi)難以奏效，即使奏效了也常常出現(xiàn)反復(fù)，要打持久戰(zhàn)。教師應(yīng)該配合家長，調(diào)動一切積極因素做深入、細(xì)致、持久的工作，要及時了

6、解、分析他們的思想動態(tài)，幫助他們制訂、落實脫“貧”計劃，幫助他們戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步。1997年秋學(xué)期，在入學(xué)的新生中，我班有一名計劃外同學(xué)叫陶余波，上課經(jīng)常遲到、曠課、撒謊，經(jīng)常抄襲作業(yè)、頂撞老師，授課老師、班級同學(xué)對他意見很大，不少人認(rèn)為對他不如放手不管，到會考時讓他留級，省得會考成績差拖班級整體成績的后腿。我想，如果聽之任之的話，不僅影響了班級的紀(jì)律，更重要的是還耽誤了孩子的前途。我下決心要解決好他的問題。做了多次思想工作，每次他都說自己也想進(jìn)步，只是管不住自己，想到這些自己也很苦惱。明白了他也想進(jìn)步的心理，我首先作了肯定，接著我苦苦思索著對

7、策。我召集了家長、授課老師、班干，開了一個座談會。讓他聽一聽父母、老師、班干的心聲——都希望他能盡快轉(zhuǎn)變過來。終于，他明白了大家不但沒有拋棄他，反而想方設(shè)法幫助他。他很受感動，隨后，我們制訂了切實可行的計劃：家長、老師、班干和他自己定期召開座談會，及時交流情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決。經(jīng)過兩個學(xué)期的努力，這位同學(xué)慢慢改掉了許多壞習(xí)慣，順利通過了各門學(xué)科的會考，完成了高中學(xué)業(yè)?？傊D(zhuǎn)化后進(jìn)生，如不調(diào)查研究，盲人摸象，就必然會使工作陷入盲目的境地，這樣效率低下就很難避免了。只要摸清原因，有的放矢，對癥下藥，再加上老師對學(xué)生的愛心、對工作的耐心，就一

8、定能取得事半功倍之效。二、抓好縱比、橫比、進(jìn)行激勵。心理學(xué)認(rèn)為：成績＝能力×動機(jī)激發(fā)的程度。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、工作中動機(jī)受激發(fā)程度的大小，取