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1、培養(yǎng)傾聽的心態(tài)“傾聽”能博采眾長，彌補(bǔ)自身不足；也能萌發(fā)靈感，觸類旁通；還能養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。古人就有“聽君一席話，勝讀十年書”之說，可見傾聽是獲取知識的重要途徑。無論實(shí)踐知識，還是理論知識，最便捷的還是聽人講解而獲得的，因此“聽”還是求知過程中提高效率的好辦法。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動，好表現(xiàn)自己，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐性去聽別人說，甚至認(rèn)為別人說的都不對，只有自己說的才是對的。課上，他們踴躍發(fā)言，氣氛很活躍，一個孩子的發(fā)言甚至還沒有結(jié)束，其他的孩子很焦急的樣子說“老師，我”，他們只顧表達(dá)自己，而沒有人傾聽別人的發(fā)言；不在乎別人說什么怎么說，只關(guān)
2、注自己有沒有機(jī)會發(fā)言。還有的學(xué)生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界里，心早已不在課堂上了。怎樣讓學(xué)生學(xué)會聽呢?根據(jù)我的實(shí)踐,總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法一、給予傾聽方法的指導(dǎo)目的是要使學(xué)生認(rèn)定自己必須學(xué)會傾聽，只有傾聽，才能更快地進(jìn)步。傾聽時必須全神貫注，相信自己至少能從別人的發(fā)言中獲得一點(diǎn)收獲。1、傾聽中做到四“心”四“心”就是指用心、細(xì)心、耐心、虛心。對于學(xué)生在傾聽過程中，需要他們努力去做到。用心，在聽取他人意見時也不盲從，做到有選擇地接受；細(xì)心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要認(rèn)真聽，聽完整；耐心，當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有異議時，一定要等他把話
3、說完了再指出不足；虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。2、引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。要求學(xué)生聽同學(xué)回答問題時，不一定要贊同，但起碼要做到理解，弄清同學(xué)為什么有這樣的想法。不隨便對別人的發(fā)言給予否定，即使持有不同的觀點(diǎn)或理解，也要以“我認(rèn)為……”，“我想補(bǔ)充……”等方式參與交流。3、邊聽邊思考。如：猜想發(fā)言的同學(xué)會說什么；對同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納；想想看他說的有沒有道理。4、注意傾聽的姿勢手勢或身體動作是最能反映一位學(xué)生是否在傾聽。課堂上我對學(xué)生聽的姿勢給予認(rèn)真指導(dǎo)。如：聽同學(xué)發(fā)言時，要求學(xué)生眼睛看著書上或老師出示的教具，不看發(fā)言同學(xué)的
4、臉，做到神情專一。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一至，則以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，老師可通過一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時得到反饋信息，對師生雙方來說都是利處多多。二、培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展孩子傾聽能力的前提和基本條件。傾聽習(xí)慣和能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個長期漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，善于適時引導(dǎo)，長抓不懈，孩子們的傾聽意識一定會慢慢增強(qiáng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽同學(xué)發(fā)言的良好習(xí)慣，良好的傾聽習(xí)慣也會內(nèi)化成孩子們的素養(yǎng)。1．明確傾聽的目標(biāo)在課堂上我們要善于觀察，關(guān)注出現(xiàn)的情況。如
5、有的學(xué)生在回答問題時，另外的卻在干別的事情。因?yàn)樗麄儧]事可做，認(rèn)為這不關(guān)他的事，老師在這時應(yīng)該給學(xué)生明確目標(biāo)，這時候?qū)W生應(yīng)該干什么，“聽”也是目標(biāo)，在“聽”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問題，在“聽”中能激起學(xué)生思維的火花。當(dāng)老師說后，讓學(xué)生復(fù)述剛才老師提出的要求。讓學(xué)生回答問題時，就要向?qū)W生提出“注意聽他說的和你想的一樣嗎？”“你覺得他說得怎么樣？”“你有不同的意見嗎？”“他哪些地方說得好？”……要讓學(xué)生帶著目的去傾聽別人的發(fā)言。2．多給予傾聽者鼓勵表揚(yáng)學(xué)習(xí)成功是最足以促使學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的一種動力。所以，在“聽”的培養(yǎng)中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，
6、獲得成功的滿足感?！奥牎钡募钚哉Z言有：“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會聽??！”“兩個同學(xué)的區(qū)別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的錯誤，可真幫了他的大忙！”在教學(xué)中，如果有同學(xué)回答錯誤或者不會回答老師提的問題時，我會讓另外的同學(xué)幫助回答，回答正確后，會很“隆重”的表揚(yáng)：“回答得真好，既幫助了別人，同時也說明他認(rèn)真聽了別人的發(fā)言，并且自己在動腦思考，老師特別送一個五星給他?！?．樹立“聽”的榜樣小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個耐心、專心
7、、悉心的傾聽者。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭專心傾聽，無論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時候，做其他事；讓學(xué)生把話說完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和適度的評價；課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“告狀事件”時，也要注意耐心聽取學(xué)生的講話，給孩子一個展現(xiàn)個人思維的機(jī)會。教師的“傾聽”一方面有助于教師及時了解學(xué)生的認(rèn)知水平，有針對性的調(diào)整教學(xué)，同時也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣一來，既達(dá)到了課內(nèi)外相互交流的目的，又給學(xué)生營造了良好的傾聽氛圍。4．貫穿課堂始終習(xí)慣的培養(yǎng)，光靠說教難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的
8、始終。課堂
