徒手捆扎說(shuō)課稿教案

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1、鄉(xiāng)情濃郁的扎染——徒手捆扎說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：（一）設(shè)計(jì)理念：新課程改革實(shí)施后，中學(xué)勞技課程標(biāo)準(zhǔn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的框架，按學(xué)習(xí)方式分為造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)造，外化自己的認(rèn)識(shí)和情感；欣賞評(píng)述、綜合探索兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域則強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作、表現(xiàn)和展示，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。這節(jié)課，重點(diǎn)是解決如何運(yùn)用扎捆的方法來(lái)表現(xiàn)。在整個(gè)進(jìn)程中，也是以循

2、序漸進(jìn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一環(huán)套一環(huán)，便于學(xué)生思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)這節(jié)課注重了學(xué)生這一主體的利用，整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是通過(guò)學(xué)生自行探索實(shí)踐完成的；教師只是起到引導(dǎo)、總結(jié)、讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更具規(guī)范性的作用。這種擺脫教師，學(xué)生成為主角的教學(xué)過(guò)程，更能引起學(xué)生共鳴，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。（二）教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)和技能：初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的扎染方法，了解感受扎染藝術(shù)的形式美感。2）過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)捆扎的技術(shù)、完成作品的制作。3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)制作實(shí)踐及作品交流等活動(dòng)，感受到學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。（三）教學(xué)重點(diǎn)：

3、扎捆的方法。（四）教學(xué)難點(diǎn)：扎捆的技巧及如何運(yùn)用。二、說(shuō)學(xué)生的基本情況：針對(duì)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂(lè)意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，體會(huì)趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點(diǎn)和接受能力。三、說(shuō)教法為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時(shí)提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：?1、觀察、發(fā)現(xiàn)法：觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生參與體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。2、體

4、驗(yàn)教學(xué)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與看、說(shuō)、想、設(shè)計(jì)、制作的活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并從活動(dòng)中獲得知識(shí)。3、評(píng)價(jià)法：通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及互動(dòng)交流的評(píng)價(jià)方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)學(xué)法：著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)一句話(huà)“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯逃_(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。首先讓學(xué)生鞏固知識(shí)要點(diǎn)，然后感悟、歸納制作特點(diǎn)，學(xué)生邊聽(tīng)邊練。學(xué)生參與設(shè)計(jì)和制作體驗(yàn)活動(dòng)，在捆扎中嘗試產(chǎn)生質(zhì)疑，觀看視頻，激發(fā)學(xué)生研究探討，主動(dòng)

5、學(xué)習(xí)、整體感知，通過(guò)小組評(píng)議，選出一至兩名在全班評(píng)議，交流成果、互動(dòng)學(xué)習(xí)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：我是按“展示扎染作品——視頻示范捆扎過(guò)程——學(xué)生實(shí)踐、設(shè)計(jì)——觀看視頻、知識(shí)補(bǔ)充——作品分享、評(píng)析——作業(yè)布置、拓展延伸”的程序來(lái)設(shè)計(jì)的。著名教育家波莉亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗(yàn)是勞動(dòng)技術(shù)活動(dòng)的最基本的因素。勞技教學(xué)過(guò)程就是要讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，在體驗(yàn)中有所感悟，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到情感的熏陶。尤其對(duì)于《徒手扎染》這樣的課，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分

6、地去體驗(yàn)探究。導(dǎo)入：我從欣賞學(xué)生走秀,問(wèn)：除了當(dāng)飾品還能有何用途？導(dǎo)入課題，提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。講授新課：扎捆應(yīng)注意的問(wèn)題，教師視頻示范捆扎過(guò)程。學(xué)生邊聽(tīng)邊練，讓學(xué)生初步感知扎染的制作方法，為扎染制作做好準(zhǔn)備。學(xué)生實(shí)踐。我啟發(fā)學(xué)生所設(shè)計(jì)的可以個(gè)性化。這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際要求，又面向了全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性。在這里，也讓學(xué)生產(chǎn)生思考：是否還有其他的折疊、捆扎方法？知識(shí)補(bǔ)充：播放周城扎染視頻，適時(shí)回答一些簡(jiǎn)單的扎法。激發(fā)學(xué)生研究探討，主動(dòng)學(xué)習(xí)、整體感知，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。作品交流：我設(shè)

7、計(jì)作品評(píng)選：學(xué)生自愿展示與小組推選典型相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，勞技課程的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)勞技課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過(guò)讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，同時(shí)，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，老師及時(shí)采用多種評(píng)價(jià)方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，形成互?dòng)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。最后，作業(yè)拓展延伸，調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，巧妙地滲透德育教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識(shí)。