揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)

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1、陳情表揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)李虎城教學(xué)目標(biāo)?：?1、?熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式。2、注意作者的處境和在文中表露的情感。3、背誦全文教學(xué)重難點(diǎn)?：在較短時(shí)間內(nèi)把握文意且背誦全文；?理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學(xué)方法設(shè)計(jì)：?本文是一篇抒情性很強(qiáng)的傳世名作，宜采取多種方法反復(fù)誦讀教學(xué)類型：新授課教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：整體感知全文，把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：百善孝為先，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在古代，忠的思想也占據(jù)著人們的心靈，這就造成了有些人在忠與孝前的矛盾心理

2、，到底孰輕孰重，如何選擇呢？下面就讓我們從李密的《陳情表》中尋找答案。二、作者簡(jiǎn)介：李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養(yǎng)成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉(xiāng)里。李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。三、解題：體裁：表，是古代臣子向皇帝陳述已見的一種奏章（如《出師表》）?！瓣悺笔?/p>

3、陳述的意思，情：（１）情況（事實(shí)）；（２）衷情（孝情、苦情、忠情）；（３）情理（忠孝之道）。四、整體感知：1、學(xué)生朗讀全文，注意劃線字的讀音。臣以險(xiǎn)釁夙遭閔兇門衰祚薄煢煢孑立床蓐猥以微賤非臣隕首責(zé)臣逋慢猶蒙矜育過蒙拔擢寵命優(yōu)渥2、把握文章脈絡(luò)并概括段落大意。提示：第一段：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。第二段：寫自己忠與孝的兩難處境。第三段：為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。第四段：明確提出陳情的目的,先盡孝后盡忠。五、布置作業(yè)：-3-1、根據(jù)注釋，試翻譯全文。2、根據(jù)對(duì)全文的理解，背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)

4、目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、古漢語句式。理解作者當(dāng)時(shí)的處境和李密祖孫間真摯深厚的感情教學(xué)過程：一、分組檢查背誦。（四人一組）二、分析段落，掌握重點(diǎn)字詞（1）學(xué)生齊聲朗讀第一段。（2）每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答（3）找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。（4）教師提出問題，學(xué)生討論后作答。問題：本段作者是怎樣形容自己的處境的？共同的特點(diǎn)是？（用文章語句概括回答）提示：孤弱、孤苦伶仃，可以概括為“孤”字。問題：作者陳述自己的幼年喪父失母的“孤苦”，為了表現(xiàn)祖母養(yǎng)育大恩深似海；那么，作者在本段后半部分提到自己無伯叔兄弟

5、的“孤苦”，有無其它原因呢？提示：為達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的，因?yàn)椤白婺笩o臣，無以終余年。”祖母暮年無人能為作者分擔(dān)贍養(yǎng)的任務(wù)，自己必須獨(dú)力承擔(dān)盡孝的責(zé)任。三、分析理解第二段（1）學(xué)生齊聲朗讀第二段。（2）每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答（3）找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。（4）教師提出問題，學(xué)生討論后作答。問題：本段有一句關(guān)鍵語句，“泄露”了作者的思想感情，我們來找到它。提示：討論得出：“臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽?！眴栴}：結(jié)合文章寫作的歷史背景，討論分析，“進(jìn)”難在哪里，“退”，難在何處。提示：進(jìn)，無以報(bào)答祖母養(yǎng)育之恩；退，

6、不能回報(bào)朝廷知遇之情。四、分析理解第三段（1）學(xué)生齊聲朗讀第三段。（2）每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答（3）找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。（4）教師提出問題，學(xué)生討論后作答。問題：本段第一句話在全段的作用是什么？提示：提出一個(gè)終養(yǎng)祖母的“理論依據(jù)”，使之既合情合理又合法。問題：作者接著提起自己在前朝為官的經(jīng)歷，是否是閑筆？結(jié)合《陳情表》一文第一讀者的特殊身份，深入探討。提示：從歷史背景上看，雙方關(guān)系微妙。作者是前朝官員，陳情的對(duì)象是今朝的君主，為打消對(duì)方的疑慮，自己“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”的人生目標(biāo)就必須表明，此處一筆

7、，不著痕跡，但卻正是問題關(guān)鍵所在。五、分析理解第四段（1）學(xué)生齊聲朗讀第四段。-3-（2）每組進(jìn)行討論，指出本段中的重點(diǎn)字詞，找兩組回答（3）找學(xué)生翻譯本段內(nèi)容。（4）教師提出問題，學(xué)生討論后作答。問題：請(qǐng)找出本段中，作者直接表現(xiàn)陳請(qǐng)目的的語句。提示：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)?！眴栴}：在前三段的情感充分表達(dá)之后，作者在第四段提出陳請(qǐng)目的之前還進(jìn)行了許多鋪墊，是否多余，為什么？提示：用自己的年齡與祖母年齡的對(duì)比，表達(dá)“盡節(jié)日長(zhǎng)，盡孝日短”，提出一個(gè)“兩全之策”，暗示自己一定會(huì)在盡孝后再盡忠。進(jìn)一步讓皇帝消除疑慮，達(dá)到陳請(qǐng)的目的。

8、六、總結(jié)全文第一段：歷述自己的悲慘遭遇。夙道閔兇第二段：敘寫進(jìn)退兩難的處境。辭不就職第三段：提出以孝治國(guó)之大理。愿乞終養(yǎng)第四段：表明盡忠盡節(jié)之誠(chéng)心。盡忠日長(zhǎng)小結(jié)：為了達(dá)到“乞終養(yǎng)”的目的，作者首先陳述個(gè)人遭遇，祖母情深，作為陳情依據(jù)；繼寫進(jìn)退兩難的狼狽境地，博取晉武帝的同情；再抬出孝治天下的理，同時(shí)剖明