優(yōu)秀教學設計 徐廣春

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1、按不同標準分類整理數(shù)據(jù)贛榆縣厲莊山北小學徐廣春教學內(nèi)容：分類統(tǒng)計(教材第94---95頁的內(nèi)容及想想做做1—2題)教學目標：1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。2．能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。3．組織學生參與合作交流的學習活動。教學重點：讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。教學準備：課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1．談話：同學們，學校運動會那熱鬧的場面還記得嗎？今天，讓我們一起到動物學校去參加“動物運

2、動會”。2．你們看，操場上比賽正在緊張的進行著。（多媒體演示“動物運動會”熱鬧的場景），看了這幅圖，你想知道些什么？二、主動探索，體會領悟1．按運動項目統(tǒng)計。（1）談話：小豬嘟嘟看著運動員們都在為班集體爭榮譽，心里也想為集體做點事。山羊老師說：那你就為運動員做好服務工作吧！我請你做兩件事，第一件：請你給參加跳高的運動員每人發(fā)一件紅色的運動服，給參加長跑運動員每人發(fā)一件綠色的運動服。小豬嘟嘟傻眼了，請分別發(fā)幾件呢？如果你是嘟嘟，你會怎么做呢？1（2）你們說得對呀，只要統(tǒng)計出參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了，也就是按運動的

3、項目進行統(tǒng)計。（3）出示統(tǒng)計表，分小組統(tǒng)計。上面一行統(tǒng)計的是運動項目，下一行統(tǒng)計的是動物只數(shù)，這里的合計就是動物的總數(shù)。（4）提問：從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？（5）提問：小豬嘟嘟的問題能解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？2．按動物種類統(tǒng)計。（1）談話：小豬嘟嘟的第二件事是什么呢？山羊老師說：“請你給每位運動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡骨頭套餐，小兔喜歡蘿卜套餐，小猴喜歡水果套餐?！毙∝i嘟嘟又傻眼了，這些午餐分別應該訂多少份呢？你們能幫小豬嘟嘟想想辦法嗎？（2）對，只要統(tǒng)計出參加運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就知道了，也就是

4、按動物的種類進行統(tǒng)計。（3）我們也把它制成統(tǒng)計表吧！讓學生自己根據(jù)圖來填表。從這張統(tǒng)計表中你又知道了什么？（4）小豬嘟嘟的第二個問題能解決了嗎？你呢感看著統(tǒng)計表回答嗎？3．仔細觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？從每個統(tǒng)計表里你知道了什么？引導體會：第一次是按參加的比賽的項目來統(tǒng)計的，第二次是按動物的種類來統(tǒng)計的。按不同的標準分類，分得的結(jié)果是不同的。引題：今天我們學習的就是“分類統(tǒng)計”（板題）追問：有什么相同的地方呢？（合計數(shù)一樣）“合計”一欄的數(shù)量為什么會相同？如果不相同，說明什么？三、鞏固深化想想做做第1題1．談話：老師買了一

5、些茶杯，（出示）如果為了攜帶方便，把帶把的和不帶把的分別裝袋，應該按什么標準分類？如果為了便于計算所用的錢，可以按什么標準分類？2．請打開書本第95頁，先按形狀，再按價格，分類整理并填表吧。23．比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你知道了什么？兩個表中的合計數(shù)應該怎樣？如果不同說明什么？應該怎么辦？想想做做第2題想指導學生把統(tǒng)計表的橫欄補充完整，再讓學生分類統(tǒng)計各個圖形，從形狀和顏色來統(tǒng)計。四、回顧總結(jié)提問：通過這一節(jié)課的學習，你知道了什么？想一想，生活中還有哪些同一件事物根據(jù)不同標準來統(tǒng)計的情況？課后請你仔細觀察，如果確定了統(tǒng)計的內(nèi)容，

6、就用今天所學的知識進行統(tǒng)計。課后反思：這節(jié)課的內(nèi)容讓學生在收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中，學習用統(tǒng)計表按不同標準分類整理數(shù)據(jù)，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。例題呈現(xiàn)了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統(tǒng)計的諸多信息。圖中的動物有狗、兔、猴三種，這些動物參加的比賽項目有長跑和跳高。之后，教材提出問題：“你看了這幅圖，你想知道些什么？”從而引導學生自覺觀察場景圖，并產(chǎn)生分類收集和整理數(shù)據(jù)的心理需求。通過小豬嘟嘟的兩件事呈現(xiàn)了兩張統(tǒng)計表，一張統(tǒng)計表是按運動項目統(tǒng)計的，另一張統(tǒng)計表是按動物種類統(tǒng)計的，讓學生自3己

7、從圖中收集信息，分類整理后填在統(tǒng)計表里。讓學生比較兩次統(tǒng)計的過程有什么不同，體會是按不同的標準將動物進行分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時，讓學生分析從每個統(tǒng)計表知道了什么，既學會簡單分析數(shù)據(jù)的方法，又在分析數(shù)據(jù)的過程中感受統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。在真正實施教學時，忽視了細節(jié)。例如在出示第一張統(tǒng)計表時，“合計”一欄的出示略顯突兀，可以適當引入。讓學生討論：剛才的統(tǒng)計活動，是按什么統(tǒng)計的？5只和8只分別是參加哪種比賽的動物只數(shù)？想在這個統(tǒng)計表中看出一共有多少只小動物，怎么辦呢？（增加“合計”一欄）合計是什么意思？該

8、怎么求呢？個別提問的范圍太廣，就象“比較上面兩次統(tǒng)計，你發(fā)現(xiàn)了什么？”部分聰明的孩子能領會，但中下等學生不知從何思考。可以改成“比較上面兩次統(tǒng)計有什么不同？有什么相同的地方？”這樣問的話，學生就能從表中很快尋找出相同點和不同點。4