提高學習成績方面

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1、各位領導、教學同行，大家好！非常榮幸地有這次與大家交流的機會，這里我談一些自己膚淺的看法，經(jīng)驗是算不上，倉促中準備了一些，盼望和與會教學同行共同交流。對于學生我們的做法：（一）思想上要求學生明確學習和奮斗目標；開學伊始，我們讓每個學生寫下了自己進入初三的目標和計劃，讓他們提早進入備戰(zhàn)狀態(tài)，社會課雖然只有80分，但如果戴有色眼鏡來學社會，弱視它，同樣這門課會成為中考成功的絆腳石。80分必須分分必爭！社會課學好學差，態(tài)度決定一切?。ǘ┬袆由习l(fā)揮學生的主體作用，向課堂45分鐘要質量　具體說來，我們主要是從課堂教學的“讀、議、講、練”幾方面入手，老老實實，扎扎實實打好基礎，按照市中考復習用書的

2、要求鞏固好知識點，這一步是很關鍵的。因為我們大家都知道“巧婦難為無米之炊”，學生頭腦里沒貨，什么都是空的。在課堂上指導學生處理厚與薄的關系，讓學生的知識形成網(wǎng)絡。并積極引入時政內容，力求做到“知識生活化，生活知識化”，激發(fā)學生學習的積極性，學習熱情。1、“讀”是在老師的指導下根據(jù)學習目標通讀課文，以達到對本節(jié)課內容的初步的整體性的了解。做法和要求是：（1）展示導讀目標，激發(fā)求知興趣、把學生引入讀書情景；（2）在閱讀中進行動筆訓練。如：做符號：在邊讀邊思考的同時讓學生畫概念、觀點、重點段、關鍵詞；加標記：在字里行間或左右空檔標上注意問題；做筆記：邊讀邊列出知識要點或疑難問題。（3）閱讀時提

3、出統(tǒng)一的時間要求，在有限的時間內集中閱讀、進行思考逐步提高閱讀速度，增強學生獲取知識的能力；（4）在閱讀中思考，把淺層的知識在讀中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下來?！白x”的目的是大體了解課文內容，建立初步的知識結構體系。課堂閱讀的最大特點是能及時引起學生對問題的思考，為下步的課堂討論奠定了基礎?！　?、“議”是在教師的指導下，學生以小組為單位，圍繞教材的重要問題，各抒己見，互相講座而獲取知識或運用知識的一種方法。葉圣陶說：“上課，就是在教師指導下的討論?！崩蠋煱颜J識中的矛盾和困難交給學生，讓他們去嘗試解決，這就是把學生置于學習和認識的主體地位。通過熱烈討論，使學生在閱讀自學階段

4、獲得的正確認識能夠得到鞏固和深化，原來不夠清楚掌握不夠準確的認識得到及時糾正。發(fā)揮了學生主體思維的共振效應。我們認為，課堂討論這種集體思維的動態(tài)過程，是真正有利于所有學生發(fā)展思維、有助于豐富學生知識、信念、情感的重要教學環(huán)節(jié)?！　?、“講”是在學生“讀、議”的基礎上，教師根據(jù)教材內容與學生學習情況，有針對性地對重點、難點、疑點、熱點進行畫龍點睛、對癥下藥的講解，使學生對所學知識有一個完整的準確的理解和掌握，從而提高授課的針對性和實效性。而不是教師把現(xiàn)成的答案告訴學生，只是創(chuàng)設一種“情景”去充分啟迪學生的思維，激發(fā)學生去探索，在學生思索而不得要領或感到迷惘時及時引導或點撥、幫助，以進一步誘

5、發(fā)激勵學生自己去探索新知識。　　4、“練”是圍繞教學內容、目標要求精心設計練習，要求學生在規(guī)定的時間里完成，實現(xiàn)知識向能力的轉化，提高運用知識的能力。我們平時常要求科組成員通過自編試題的形式，全方位、多角度、有針對性地設計練習讓學生訓練，以達到鞏固知識和運用知識的目的。同時，通過練習，摸清學生學習動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，有利于教師改進和調整教法。（三）歸納整理利用每一次的獨立作業(yè)，讓學生對目標進行調整，對階段性成績進行分析總結。做好錯題的歸納與整理，分析考試成績反映出來的得與失，并對之前采取的措施進行針對性的調整。有條件的還要反映給家長。促使家長積極跟學校配合，改進學生學習方法，提高學

6、習成績。（四）用好時事小冊子，廣泛搜集中考信息。要求學科教師針對時事上中考內容確定一個研究主題積極研究，提出自己的見解。大家分工協(xié)作，發(fā)揮集體智慧，把信息收集、處理、應用工作做好。成員之間頻繁進行集體備課。做好中考復習課研究，邀請教研員、兄弟學校的教師進行觀摩指導，同時積極參加市區(qū)級的教研活動聽兄弟學校優(yōu)秀教師的觀摩課。以此來規(guī)范中考復習課的課堂教學，為中考復習課質量的提高，起到積極的作用。四、把握中考的最新信息，明確沖刺導向。??根據(jù)j年中考的信息，題型分為選擇題和非選擇題兩大部分。要把握各種題型的答題特點、解題技巧和方法，除了教師在課堂中的引導，考生還可通過題例的總結，進行學習。??

7、?總體看仍然是開放型試題占絕大多數(shù)，所以針對開放性試題我們要看到：它是允許、倡導并鼓勵答案多元的一種試題形式，它著重考查學生運用知識、結合材料進行分析問題和解決問題的能力，具有命題開放、答案多元、評分采意等基本特征。題型呈現(xiàn)形式多樣：材料分析型、漫畫評述型、列舉分析型、觀點評析型、建議對策型等等。該類試題靈活性大、綜合性強、難度大，學生把握困難。所以我們必須尋求此類問題的解題方法，提高解題技巧。具體應做到這樣幾點：①仔細審題，弄清題