新師德規(guī)范引起熱議

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1、新師德規(guī)范引起熱議?制度提升教師道德感和責(zé)任感?2008年07月08日08:41【字號(hào)大中小】【留言】【論壇】【打印】【關(guān)閉】　　教育部：希望用“師德規(guī)范”號(hào)召老師自覺(jué)要求自己　　雖然輿論將此舉視為對(duì)“范跑跑”事件的連鎖反應(yīng)，但教育部新聞發(fā)言人王旭明卻明確表示，對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》進(jìn)行修訂與個(gè)別人的個(gè)別現(xiàn)象沒(méi)有必然聯(lián)系，而是根據(jù)近年來(lái)教育和教師工作的新形勢(shì)做出的更加科學(xué)和有針對(duì)性的修訂?！　?jù)王旭明介紹，現(xiàn)在施行的“師德規(guī)范”是1997年制定的，到現(xiàn)在已經(jīng)十多年了。而教育部早在2004年就啟動(dòng)了“道德規(guī)范”的修訂工作，并專(zhuān)門(mén)就此成立了由專(zhuān)家

2、、官員和教師代表組成的研究小組，通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，深入研究論證，借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的方式，最后形成了修訂方案。此次特別加入“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，主要因?yàn)樯姝h(huán)境變化、自然災(zāi)害、城市人口壓力、復(fù)雜社會(huì)生活等現(xiàn)實(shí)情況都突出了學(xué)生安全的重要性?！　⊥趺餍襁€指出：“師德規(guī)范”只是職業(yè)規(guī)范而不是法律，它是根據(jù)教育法和教師法制定的行業(yè)規(guī)范。教育部號(hào)召老師自覺(jué)運(yùn)用這個(gè)規(guī)范來(lái)要求自己。作為教師，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就意味著對(duì)這個(gè)規(guī)范的認(rèn)同。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師來(lái)說(shuō)，不僅是課要講得好，更要有高尚的師德。因此，此次《規(guī)范》明確提出“教師要保護(hù)學(xué)生的安全”等具體而細(xì)致的要

3、求，其實(shí)就是使教師群體長(zhǎng)期遵守的職業(yè)精神規(guī)范化，并使廣大教師共同遵守?！　〗處煟盒乱?guī)范細(xì)節(jié)有待完善　　在公開(kāi)征求意見(jiàn)的《規(guī)范》中，教師是規(guī)范的主體。為此，記者采訪(fǎng)了在北京師范大學(xué)附屬小學(xué)任教的李老師。擔(dān)任了多年班主任的李老師認(rèn)為：新規(guī)范很多細(xì)節(jié)有待完善，尤其是對(duì)于其中“保護(hù)學(xué)生安全”的規(guī)定，顯得過(guò)于籠統(tǒng)?！　　拔以谛W(xué)工作，面對(duì)的都是一些只有七八歲的未成年人，對(duì)于這些孩子，我們除了是教師，也像孩子的母親。所以從人性上來(lái)講，即使‘師德規(guī)范’沒(méi)有‘保護(hù)學(xué)生安全’這一條，我相信絕大多數(shù)的老師還是會(huì)出于本能去保護(hù)孩子的，因此并不需要特別‘規(guī)定’，畢竟像‘范

4、跑跑’那樣的老師是極少數(shù)的。”李老師說(shuō)：學(xué)生和老師在學(xué)校只是‘教與學(xué)’的關(guān)系，‘師德規(guī)范’只是一個(gè)道德規(guī)范而不是法律?！Ｗo(hù)學(xué)生安全’說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中卻是個(gè)很復(fù)雜的行為。教師什么時(shí)候該擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，什么時(shí)候不必承擔(dān)責(zé)任，何種情況要承擔(dān)失職責(zé)任，何種情況可以免責(zé)，這不是道德規(guī)范就可以界定清楚的?！薄　×硗?，“保護(hù)學(xué)生安全”因?yàn)檫^(guò)于籠統(tǒng)，也讓李老師感到困惑?！半m然我很理解教師和飛機(jī)乘務(wù)員、輪船船員一樣，在危險(xiǎn)時(shí)刻有保護(hù)乘客(學(xué)生)安全的職責(zé)，但人家畢竟是受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的。而在危險(xiǎn)面前，沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何緊急情況培訓(xùn)的教師同樣也是弱者，在這樣

5、的情況下，教師是很難做到有效‘保護(hù)學(xué)生安全’的?！薄　±罾蠋熣f(shuō)：“如果僅僅是一句‘保護(hù)學(xué)生安全’，而缺乏必要解釋說(shuō)明的話(huà)，就會(huì)產(chǎn)生很多后續(xù)問(wèn)題。希望教育部在新‘規(guī)范’最后出臺(tái)的時(shí)候，能充實(shí)細(xì)節(jié)。”　　家長(zhǎng)：有“規(guī)范”保護(hù)總好過(guò)掉頭先跑的老師　　“汶川大地震后，災(zāi)區(qū)涌現(xiàn)出了許多舍己救人的人民教師，他們的事跡深深感動(dòng)了全國(guó)人民，但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了像‘范跑跑’這樣的教師，讓我這個(gè)做家長(zhǎng)的心懸了起來(lái)。我總會(huì)情不自禁地想：危難發(fā)生時(shí)，如果我孩子在學(xué)校，老師會(huì)保護(hù)孩子的安全嗎？”陳女士的兒子在北京海淀試驗(yàn)小學(xué)上學(xué)，她不無(wú)擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)?！　『⒆诱谧x初中的劉先生告

6、訴記者，他孩子所在的學(xué)校不久前針對(duì)火災(zāi)、地震等突發(fā)事件進(jìn)行了安全教育。“現(xiàn)在很多家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)然希望孩子能在學(xué)校得到老師最好的保護(hù)?！眲⑾壬f(shuō)：“另外我覺(jué)得，家長(zhǎng)將孩子送到學(xué)校并為學(xué)校所接收，就相當(dāng)于是與學(xué)校及教師之間簽訂了一份學(xué)生安全監(jiān)護(hù)委托合同，學(xué)校與教師就應(yīng)當(dāng)最大限度地保障在校學(xué)生的安全，即便由于不可抗拒力的作用，有時(shí)難以完全做到確保學(xué)生的生命健康安全，但是進(jìn)行力所能及的施救，應(yīng)該是學(xué)校與教師不可推卸的責(zé)任?！薄　⑾壬€認(rèn)為：雖然他也相信即使沒(méi)有‘道德規(guī)范’的強(qiáng)調(diào)，大部分教師還是會(huì)在危急情況下保護(hù)學(xué)生，但對(duì)于學(xué)生和他們的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，

7、如果再遇到災(zāi)難，不管是基于內(nèi)心的崇高還是“規(guī)范”的約束，一個(gè)肯保護(hù)學(xué)生的老師，總好過(guò)一個(gè)掉頭“先跑”的老師。（奚冬琪）教師的道德與責(zé)任教師道德與責(zé)任2009-09-2814:46:28閱讀20評(píng)論0字號(hào)：大中小????鄧小平同志曾指出：“培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)覺(jué)悟，有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是培養(yǎng)下一代的辛勤園丁。教師職業(yè)的地位和作用的重要，決定了教師道德責(zé)任的重大。在道德行為上，教師道德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的表率性。教師道德不僅是教師自己行為的規(guī)范要求，而且是作用于學(xué)生的教育手段。學(xué)生正處于世界觀、品質(zhì)、性

8、格的形成階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)是可塑性、模仿性強(qiáng)。他們把教師當(dāng)作最直接的榜樣，尤其是教師的一舉一動(dòng)、一言一行對(duì)學(xué)生都有深