你的孩子該學

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1、你的孩子該學什麼？全球化下的關鍵能力回顧臺灣教改這十年，全球化浪潮來襲，網(wǎng)路科技深入生活各層面，少子化衝擊顯現(xiàn)，每一個國家都瞄準教育─這個最攸關國家競爭力的議題，竭盡全力培養(yǎng)面對未來的人才。而全球的父母，也都感染著同樣的焦慮，從英文、作文、算術、彈琴、畫畫、網(wǎng)球、足球、到ＥＭＢＡ……，這麼多的課業(yè)、才藝，我們的孩子究竟該學什麼？如何讓孩子快樂、自信地學習？哪些能力才是孩子面對全球化所需要的關鍵能力？文／許芳菊插畫／江小A星期天早晨，上海市中心金融區(qū)裡，一堂看似培養(yǎng)未來企業(yè)領袖的「EMBA」課程正在進行，不過上這堂課的學生，並不是經(jīng)驗豐富的企業(yè)經(jīng)理、主管們，而是一群三到六歲的小孩。「EMBA

2、」的「E」代表的是「early」(及早)的意思。這種「兒童EMBA」現(xiàn)在成為上海的熱門課程，開課兩年來，已經(jīng)超過一千五百人參加。積極的父母們，早早將孩子送入EMBA，學習溝通、領導、國際貿易，好讓孩子可以在全球化經(jīng)濟中成為贏家?！肝业膬鹤釉谡n堂上表現(xiàn)很好，倘不害怕公開演講，還表現(xiàn)出做領袖的企圖，」一位將三歲兒子送來上課的家長說。在中國，望子成龍、望女成鳳的父母從來沒少過，尤其少子化的這一代，家庭收入的三分之一，全都投入在孩子的教育身上。不僅中國大陸如此，亞洲各國父母拚教育的決心，更顯現(xiàn)在孩子滿滿的行程表上，不僅學業(yè)科目要補習，國際禮儀、才藝、運動、潛能開發(fā)，全都列入課後學習項目。一位十歲的

3、香港小學生，除了學校的課程外，每週要上八小時的網(wǎng)球課，外加三小時家教溫習科學與數(shù)學。他的姊姊更每週參加將近十樣以上的課外活動。在日本，愈來愈多家長不信賴公立學校那套讓孩子減輕壓力、身心乎衡的「餘裕教育」，紛紛把孩子送到私立學校，好好加強各科學習。連一向強調讓孩子獨立自主的美國，現(xiàn)在家長也開始擔心孩子未來的競爭力，為了因應中國的崛起，甚至把還在牙牙學語的寶寶就送去學中文。臺灣十年教改，希望讓孩子快樂學習，但是十年來補習班成長為五倍。目前就讀實踐國中的學生李明剛說「他每月補習費約三、四千元，念書到十一點睡覺還算早。」國二的他看到「大學畢業(yè)生的薪水兩萬起跳，碩士也只有一-一萬多一點，很多大學生都

4、擔心失業(yè)」，也開始為未來感到憂心。過度學習扼殺孩子潛能當全球化經(jīng)濟的浪潮已經(jīng)打到家門口，不但衝擊到每一個人目前的工作，更衝擊到孩子未來的機會。過去靠會考試、念好學校、找好工作的穩(wěn)定階梯已經(jīng)不見，全世界的父母，無不用盡心思及早加強孩子的競爭力。作的穩(wěn)定階梯已經(jīng)不見，全世界的父母，無不用盡心思及早加強孩子的競爭力。但過度、過多、過早的學習，卻可能扼殺孩子真正的學習能力。被動填塞知識的補習，也無法培養(yǎng)出末來社會需求的能力。不少教育學者就提醒，不斷被送去補習的學生，EQ通常偏低，這樣的孩子不易和人社交、溝通，無法在需要團隊合作的社會裡獲得成功，也很難成為末來社會需要的創(chuàng)新人才。面對琳瑯滿目的才藝補

5、習，面對排倒海的全球競爭壓力，父母不斷送孩子學東學西，原因無他，「因為我不知道我怎麼做對孩子最好？」一位每週匆匆忙忙送孩子去補習的日本媽媽，說出了當前大部份父母的心聲。世界的孩子都在學什麼?你的孩子究竟該學什麼？什麼能力才是可以讓他在未來成功快樂的基礎？面對全球人才的競爭，臺灣的教育又該如何積極面對？教育，是因應全球化變遷的關鍵，許多國家早已開始面對這些變化，用心規(guī)劃教育政策，從根本教育孩子成為一位世界公民，一個未來在等待的人才。這十年來，隨著資訊科技的創(chuàng)新、發(fā)展，知識隨手可得，也隨時被淘汰、更新。在今天，知識本身不再具有高價值，也因此，各國教育上一個很重要的改變，就是從強調知識的吸收，到

6、愈來愈重視關鍵能力的培養(yǎng)。為了讓歐盟成為最具競爭力的經(jīng)濟體，並讓人民有更好的工作與更好的社會凝聚力，在二OO一年，歐盟會議提出了關於未來教育應提供民眾具備終身學習的八大關鍵能力(Keycompetency)，包括：一、用母語溝通的能力。二、用外語溝通的能力。三、運用數(shù)學與科學的基本能力。四、數(shù)位學習的能力。五、學習如何學習的能力：包括，時間管理、解決問題、蒐集資訊、有效運用資訊的能力，更具體地來說，是管理個人職業(yè)生涯的能力。六、人際互動、參與社會的能力。七、創(chuàng)業(yè)業(yè)家精神:能夠擁抱改變、勇於創(chuàng)新，能夠自我設定目標、策略，追求成功。八、文化表達的能力:能夠欣賞創(chuàng)意、體驗各種美感經(jīng)驗(例如：音樂

7、、文學、藝術等)。澳洲在一九九0年代就開始推動全國性教改，教改重點--由知識導向，轉向能力；由著重如何輸入知識，轉向如何活用知識。也就是不僅能「學」，而且要會「用」，並提出了七項學以致用的關鍵能力(見註)，做為教育的核心。教育的目的是什麼?關鍵能力代表一種可轉移的(可以運用到不同的情境)、多功能(可以達成不同目標、解決不同問題)的能力，它是一種包含知識、技能、態(tài)度所組合成的能力，這些能力貫串終身學習。各國提倡關鍵能力的目