農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)方案

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1、福建省農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)方案（2009-2012年）（征求意見稿）農(nóng)村中學(xué)骨干教師培訓(xùn)是福建省教育廳落實(shí)十七大關(guān)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、教育均衡發(fā)展的重要舉措，是落實(shí)福建教育先行的具體行動(dòng)，也是教育廳實(shí)施教師隊(duì)伍百千萬工程的重要內(nèi)容。本培訓(xùn)方案是根據(jù)省教育廳農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程而制定的，旨在通過一年集中與分散的培訓(xùn)，提高農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師的教育教學(xué)研究能力、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施能力。本方案遵循中青年骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過理論研修、學(xué)科培訓(xùn)，幫助培養(yǎng)對(duì)象自主發(fā)展、自我提高、更新觀念、拓寬視野，提升中學(xué)綜合實(shí)踐

2、活動(dòng)新課程實(shí)施能力和教育教學(xué)科研能力，為我省建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)、發(fā)展后勁強(qiáng)的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍，進(jìn)而提高農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量。一、培訓(xùn)目標(biāo)根據(jù)省教育廳要求，遵循中青年骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過理論研修、學(xué)科培訓(xùn)，幫助培養(yǎng)對(duì)象更新觀念、拓寬視野，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專業(yè)素養(yǎng)，提高駕馭中學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程的能力，促進(jìn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)與學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，具體達(dá)到以下目標(biāo)：1、較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代教育理論，了解國(guó)內(nèi)外教育教學(xué)理論

3、與實(shí)踐的最新成果，有開闊的視野、豐富扎實(shí)的中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有全面深入的認(rèn)識(shí)和了解；全面理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念、掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施策略與方法。3．具有較強(qiáng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和課程管理能力，能熟練地駕馭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。4、能成為所在學(xué)?；?qū)W區(qū)具有新課程理念與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施能力的教學(xué)、教研骨干，發(fā)揮示范和輻射作用，并能指導(dǎo)青年教師教學(xué)教研工作，組織本校（本教研組）開展校本教研活動(dòng)。5、熟練掌握以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，并能積極開展信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)其

4、它領(lǐng)域整合實(shí)踐，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)模式。二、培訓(xùn)對(duì)象4培訓(xùn)對(duì)象定位為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的一線教師，同時(shí)必須具備以下的條件：1、熱愛教育事業(yè)，具有較高的政治素養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和高尚的師德素養(yǎng)；2、年齡在四十周歲以下（1968年9月后出生）；3、具有本科以上學(xué)歷，五年以上教齡，中學(xué)一級(jí)教師以上職稱；4、從事兩年或兩年以上綜合實(shí)踐活動(dòng)課程兼職或?qū)Ｂ毥虒W(xué)工作。三、培訓(xùn)時(shí)間第一期2009年3月至2010年3月，分階段完成共25天集中研修學(xué)習(xí)。第一階段：理論學(xué)習(xí)階段。集中福建教育學(xué)院，進(jìn)行理論及基本技能培訓(xùn)，以提高中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干老師理論水平與學(xué)科知識(shí)

5、。兩個(gè)班同時(shí)進(jìn)行。3月　日下午報(bào)到，　　日培訓(xùn)，時(shí)間安排一周。第二階段：分散研修。通過“WebCL遠(yuǎn)程研修平臺(tái)繼續(xù)綜合實(shí)踐活動(dòng)理論課程，開展專題研討。時(shí)間三個(gè)月。第三階段：教學(xué)實(shí)踐與研討階段。集中在沿?？h教師進(jìn)修學(xué)?；蚰持行膶W(xué)校，聽常態(tài)課、學(xué)科帶頭人示范課、上研討課、評(píng)課議課等，以提高駕馭中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能力。分兩個(gè)班不同地點(diǎn)，不同時(shí)期進(jìn)行。時(shí)間一周。第四階段：分散研修，3個(gè)月。設(shè)計(jì)實(shí)施方案、案例設(shè)計(jì)、課題研究等。第五階段：跟師學(xué)藝與培訓(xùn)總結(jié)階段。以每10位學(xué)員為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，到福州、廈門泉州等地承擔(dān)帶訓(xùn)任務(wù)的名師中學(xué)，跟1至2位名師隨班觀摩研修學(xué)習(xí)5天

6、,提高中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐反思等基本技能以及整體駕馭能力。第六階段：結(jié)業(yè)。集中福建教育學(xué)院，總結(jié)一年研修收獲與存在問題，制訂返校后進(jìn)一步研修及輻射示范作用計(jì)劃。整個(gè)研修過程，通過“WebCL研修平臺(tái)開展交流研討活動(dòng)，共享研修成果。指導(dǎo)老師參與全程指導(dǎo)。四、培訓(xùn)內(nèi)容1、理論培訓(xùn)：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、7－9年級(jí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》指導(dǎo)綱要解讀、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論與實(shí)踐、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略、綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)與課程管理42、學(xué)科技能培訓(xùn)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐主題活動(dòng)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)及案例編寫

7、、自然科學(xué)前沿、社科人文知識(shí)擴(kuò)展、信息技術(shù)技能、勞動(dòng)技術(shù)本技能、科技制作與發(fā)明等3、教育教學(xué)研究：教師專業(yè)成長(zhǎng)、教育科研方法、校本教研方案的設(shè)計(jì)、校本教研活動(dòng)的組織及評(píng)價(jià)、中學(xué)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》專題研究及視頻案例研究等；五、培訓(xùn)方式堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究相結(jié)合，集中與分散相結(jié)合，常規(guī)培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合。培訓(xùn)按每個(gè)班60人組成。培訓(xùn)主要采取以下方式進(jìn)行：1．理論學(xué)習(xí)與研討相結(jié)合，專家講座、學(xué)員研討與專家指導(dǎo)相結(jié)合。2．實(shí)踐觀摩與研討相結(jié)合，按10人一組分班，配一位指導(dǎo)老師，通過聽課、評(píng)課、上課、反思、研討等系列活動(dòng)，提高課程設(shè)計(jì)能力、實(shí)施水平；3、通過“導(dǎo)師制

8、”拜師學(xué)藝，10學(xué)員跟一位名師，提升駕馭課程的能力。