細(xì)柳營教學(xué)設(shè)計

《細(xì)柳營教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《細(xì)柳營》教學(xué)設(shè)計　梁光斌　一、設(shè)計說明：本文以簡約的筆觸刻畫出生動、豐滿的人物形象，學(xué)生學(xué)習(xí)此類文章應(yīng)當(dāng)有濃厚的興趣。特別是正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、通過對比與襯托的方法來表現(xiàn)人物性格特點的方法很值得學(xué)生借鑒。課文篇幅不長，除個別字詞需老師點撥外，學(xué)生疏通文意，不會太難，故而全文可在引導(dǎo)學(xué)生多讀的基礎(chǔ)上采用討論法，對比分析并歸納人物的性格特點，既可與本文的另兩位將軍進(jìn)行對比，也可與所讀的一些名著中的將軍進(jìn)行對比，找出同異，以利于深化對周亞夫形象的理解。并結(jié)合自己的生活實際，從修養(yǎng)自己的身心方面談出體會。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描

2、寫相結(jié)合、通過對比襯托來刻畫人物形象的方法。2、學(xué)習(xí)本文主題深刻，富含人文思想的特點，并領(lǐng)會該文強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義。3、學(xué)習(xí)本文簡練而富有表現(xiàn)力的語言特點。4、掌握文中一些較難的字詞，特別是涉及到古代禮儀的字詞。三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課：示例①：從學(xué)生已有的知識儲備，通過對比導(dǎo)入：歷史上有名的將軍很多，你能說說印象最深的將軍形象嗎？（示例：如飛將軍李廣、關(guān)羽、張飛等），他們各自有哪些性格特點？我們今天將要認(rèn)識的周亞夫又是怎樣的一位將軍呢？示例②：播放多媒體課件，畫面展示以二戰(zhàn)期間著名的美國將領(lǐng)巴頓將軍為題材的電影片段，學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，待集中了

3、學(xué)生注意力和激發(fā)了興趣之后，提問引入：你眼中的巴頓是一位怎樣的將軍？他有哪些性格特點？在我國古代也有一位以治軍有方而著稱的將軍，想了解他嗎？我們今天就學(xué)習(xí)《周亞夫軍細(xì)柳》（板書課題）。示例③：通過教師富有激情的介紹周亞夫?qū)④娭诬娪蟹降氖论E，激起興奮點，然后導(dǎo)入新課。示例④：教師簡要介紹《高山下的花環(huán)》中雷軍長的性格特點，然后通過對比引入。2、教學(xué)的切入點：①、從皇帝對幾位將軍的不同評價的對比上切入。教學(xué)時可從文末切入，讓學(xué)生帶著疑問、帶著懸念、帶著探究的欲望進(jìn)入課文，便讓學(xué)生有了興奮點。（示例：同是將軍，為什么皇帝對他們的評價卻截然不同呢？）

4、②、以什么樣的將軍才是具有“真將軍”的風(fēng)范為話題，討論切入。（示例：我們曾經(jīng)見過文學(xué)名著、影視作品中的很多將軍，請說說哪些人不堪為將軍常吃敗仗，而又有哪些將軍被譽(yù)為“常勝將軍”？為什么有這樣的差別？什么樣的將軍才能稱作“真將軍”？3、教讀本文時重難點的突破方法：評點法、討論法和講授法。本文的重點是學(xué)習(xí)運(yùn)用側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過對比襯托來刻畫人物形象的方法，突破方法為評點法和討論法。評點法：引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過圈點勾劃，對人物語言、思想性格加以評注，可以側(cè)重評點字詞、也可側(cè)重于句段，通過評注體會對幾位將軍的不同描寫的目的在于對比和襯托

5、，刻畫出周亞夫?qū)④娭诬娪蟹?，令行禁止，忠于職守、即使天子也不得不遵從。討論法：學(xué)生圍繞“幾位將軍的語言和具體作法有何不同，這樣寫的作用是什么？”進(jìn)行討論，最后歸納：正面描寫周來亞夫?qū)④姷恼Z言不多，卻起到畫龍點睛的作用，而更多的是側(cè)面描寫霸上、棘門軍的對比上，以及細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)上，包括文末通過文帝之口將幾位將軍作對比，都有力地襯托出周亞夫“真將軍”風(fēng)范，使人物形象栩栩如生。本文的難點是掌握文中一些較難的字詞。尤其是涉及到古代禮儀的詞，如持節(jié)、按轡徐行、揖、拜、式車等，突破方法為講授法，通過老師引導(dǎo)、講解、將詞語放回具體的語境中分析，然后指導(dǎo)學(xué)

6、生歸納整理。并利用課外進(jìn)行識記。對于本文人文思想的理解，亦可采用討論法進(jìn)行：文章通過描寫，刻畫了一位忠于職守的“真將軍”形象，周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守精神在今天有何現(xiàn)實意義？請結(jié)合實際談一談，然后將自己的感受寫下來在全班進(jìn)行展示。4、學(xué)法指導(dǎo)：①自讀法：因為本人篇幅不長，言簡意深，可引導(dǎo)學(xué)生采用自讀法疏通文意，領(lǐng)會文章深刻的主題。②表演法：可將該文自編成課本劇的形式進(jìn)行表演，深入體會文章所塑造的人物形象，這樣既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，又在一定程度上達(dá)成了三維目標(biāo)的實現(xiàn)。事實上，采用此法也的確收到了奇效。③角色朗讀法：一是照原文分角色朗讀，必能使學(xué)

7、生感受頗深，二是將課文對譯后再分角色朗讀，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生翻譯能力，又能加深印象，同時也具體落實了三維目標(biāo)。四、拓展延伸：(任選二個小題完成)1、周亞夫“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！迸c李白的“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”二者所表現(xiàn)出的性格是否一樣？2、談到周亞夫?qū)④姡腥苏f：“周亞夫這個人太死板，他的那一套在今天根本就行不通，要不然他遲早被皇帝‘下崗’”；也有的同學(xué)說:“周亞夫這樣做，只是為了迎合當(dāng)時皇帝的注意，以達(dá)到自己升遷的目的?！薄阍趺纯创@些問題？談?wù)勀愕南敕ê脝幔?00字左右。3、收集中外歷史上具有“真將軍”風(fēng)范的人及其主

8、要事跡。4、請寫出文帝目睹周亞夫“真將軍”風(fēng)范被感動得改變神情，在車上俯身扶著車前橫木時的心理活動，不少300字。五、相關(guān)資料1作者簡介司馬遷，(約前145—約前9