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1、年第!期青少年研究2?3!,?總第#?期%&?()?+,(?./0!.1)(4.,253#?街/.司網(wǎng)絡(luò)與青少年性教育王莉,6摘要!網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中的各種性信息對(duì)青少年產(chǎn)生強(qiáng)大的沖擊波而它的一些非、。法性不合理性因素也對(duì)現(xiàn)實(shí)中的主導(dǎo)性教育產(chǎn)生一定的負(fù)面影響充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng),3,和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的性教育工作的重要意義研究它的特氛和規(guī)律探索進(jìn)一步加,。強(qiáng)和改進(jìn)青少年性教育工作的新途徑和新辦法才能使性教育真正具有實(shí)效性【關(guān)鍵詞!網(wǎng)絡(luò)77性教育青少年6作者,簡(jiǎn)介」王莉江蘇南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院碩士研究生?
2、江蘇南京89?%,,、作為人的本能性存在于人生的每一個(gè)階段海量化便捷化的網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年來(lái)說(shuō)是滿足好,成、。表現(xiàn)于眾多的人際關(guān)系中為每個(gè)人生活的一部奇心探索性?shī)W妙的最大的誘惑青少年對(duì)性的認(rèn)識(shí)。由它而產(chǎn)生的、、,分性心理性行為性健康等不僅是無(wú)法通過(guò)公開(kāi)合理的途徑得以滿足用隱蔽的純粹每個(gè)人所要面對(duì)的,同時(shí)也是構(gòu)成一個(gè)健全社會(huì)的個(gè)人的方式進(jìn)行探究就成為一種必然。網(wǎng)絡(luò)以其巨基。,,,本要素隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展人們的觀大的信息資源向所有的人敞開(kāi)大門(mén)通過(guò)它青少年念也,“”越來(lái)越開(kāi)放性不再成為人們刻意回避的問(wèn)可
3、以從浩如煙海的信息中輕易查詢(xún)到自己需要的部。?！啊鳖}分并且網(wǎng)絡(luò)的隱匿性帶來(lái)的弱社會(huì)化特點(diǎn)保護(hù)在社會(huì)對(duì)性越來(lái)越寬容的今天,學(xué)校教育面對(duì)了青少年性意識(shí)的私密感。對(duì)性問(wèn)題的長(zhǎng)期回避式的有關(guān)性啟蒙和性教育內(nèi)容卻成了一道天塹,幾乎教育使得性有一種私密感和羞恥感,青少年面對(duì)這沒(méi),有哪個(gè)老師能開(kāi)誠(chéng)布公地和學(xué)生進(jìn)行有關(guān)性知種負(fù)面感情內(nèi)心承受著性意識(shí)的困擾無(wú)法與外界識(shí)的,。交流和接觸甚至把這樣一個(gè)明明很正常的東的人們很好地溝通和交流而網(wǎng)絡(luò)中個(gè)人以虛擬的西看成一個(gè)很不正常、很不光彩的東西來(lái)對(duì)待。這身份進(jìn)人社會(huì),“消解了人的
4、外在社會(huì)化特征,每個(gè)種猶抱琵、琶半遮面的性教育使得青少年在性生理人在網(wǎng)絡(luò)上的存在都可以是虛擬的數(shù)字化的或以開(kāi)始充分發(fā)育的青春期,沒(méi)有盡早得到科學(xué)的、注符號(hào)形式出現(xiàn)的,人與人的交往也表現(xiàn)為符號(hào)與符重,”’‘’。“”,心理教育的性教育大部分青少年接受了對(duì)性的號(hào)的互動(dòng)沒(méi)有了他人在場(chǎng)的壓力青少年無(wú),,不用狹窄理解和否定態(tài)度從而使得青春期自我壓抑情需害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的秘密顧忌人們世俗的。、,,,況十分嚴(yán)重面對(duì)社會(huì)上大量的性了臼和性刺激眼光和偏見(jiàn)更不必?fù)?dān)心受到公眾輿論的橫加指責(zé)、“。青少年只能從其他渠道接受片面的歪
5、曲的性知從而保護(hù)了青少年的私密感和自尊心而網(wǎng)絡(luò)的自識(shí)”,這,,更加深了對(duì)青少年生理及心理的傷害網(wǎng)絡(luò)由性體現(xiàn)在它的弱規(guī)范性這使得網(wǎng)絡(luò)成為許多青。少,就是其中最大的一個(gè)組成部分年發(fā)泄的場(chǎng)所并符合青少年性觀念的個(gè)性化特征。和主體化趨勢(shì)青少年中很大一部分人對(duì)性問(wèn)題不愿,,依賴(lài)他人權(quán)威而是崇尚個(gè)人感受根據(jù)自我意一:8一,“”,。識(shí)和觀念進(jìn)行活動(dòng)具有明顯的個(gè)性化特征和主體缺位狀態(tài)這都使得性教育事倍功半。,,,化趨勢(shì)而網(wǎng)絡(luò)崇尚的正是自由與自我交往者來(lái)因此在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)里不僅各種不良的去自由,對(duì)性問(wèn)題的討論可直抒胸
6、臆。如果遇到不性知識(shí)、性經(jīng)驗(yàn)?zāi)坎幌窘拥爻霈F(xiàn),污染青少年的心,,,。喜歡的討論對(duì)象或遭遇到尷尬局面可及時(shí)退出交靈危害青少年的身心健康而且這些以各種面貌,。出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)、談充分符合青少年性觀念的自主性趨勢(shì)信息中所包含的負(fù)面的思想觀念價(jià)值這樣,網(wǎng)絡(luò)就為青少年的性教育提供了一個(gè)嶄判斷和情感評(píng)價(jià),對(duì)青少年正確的性?xún)r(jià)值觀形成帶新的。,、,。,空間在這里性教育更直接更深人日益發(fā)來(lái)不可估量的破壞影響因此青少年的性教育以、什,達(dá)的多媒體技術(shù)為性教育提供了色彩艷麗的圖片么樣的對(duì)策來(lái)保證自身理念傳輸?shù)闹鲗?dǎo)性地位悅耳的音響、活潑
7、的三維動(dòng)畫(huà)及其他多媒體仿真畫(huà)并以什么樣的途徑來(lái)保證性教育的實(shí)效性,以及如面,猶如身臨其境,其效果也是課堂性教育方法所無(wú)何處理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)造性和現(xiàn)有性教育模式的法。。比擬的滯后性是成功的性教育的前提,因此虛擬的網(wǎng)絡(luò)成為青少年自己選擇的主要的性教育場(chǎng)所,而學(xué)校的性教育反而因?yàn)榻處熍c學(xué)。生教育觀念的沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變而成為一種形式這樣,學(xué)校的性教育與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主的性教育形要建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站,利用網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)性教成,,。一種巨大的反差前者被動(dòng)而后者無(wú)所顧忌學(xué)生育學(xué)校和社會(huì)要以開(kāi)放的心態(tài)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的挑對(duì)它,,們的
8、反應(yīng)也有巨大的反差對(duì)前者不用心而對(duì)戰(zhàn)既要有像許多學(xué)校建立的青蘋(píng)果網(wǎng)站那樣旨在。,后者則興趣盎然介紹青少年必需的性知識(shí)解決性心理問(wèn)題的啟蒙網(wǎng)站7又要有像一些學(xué)校建立的伊甸園這樣的既能堅(jiān),、持正確導(dǎo)向又能體現(xiàn)海納百川兼容并蓄的時(shí)代,、教,精神集思想性育性和多樣性于一體為青少年“技術(shù)發(fā)展,。,史告訴我們技術(shù)不單單是一種與價(jià)喜聞樂(lè)見(jiàn)的指導(dǎo)性網(wǎng)站辦好學(xué)校主流網(wǎng)站要體格無(wú)涉的工具。,現(xiàn)出導(dǎo)。,科技作為人首要的物質(zhì)創(chuàng)造力量向性原則在四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上針
