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1、第三章高中化學新教材的特點與使用一、教學目標1.了解傳統(tǒng)的教材觀，掌握新型的教材觀，實現(xiàn)教材觀的轉型；2.了解新教材具有的新功能；3.形成一定的教師的教科書素養(yǎng)；5.知道高中化學教材內容呈現(xiàn)的特點；二、教學方法與手段課堂討論法、講授法、多媒體三、教學重點與難點1.了解傳統(tǒng)的教材觀，掌握新型的教材觀，實現(xiàn)教材觀的轉型；2.知道三套高中必修化學教材的體系特點；3.理解在活動中動態(tài)生成教材內容的含義。四、教學內容在許多教師心目中，教材往往被看作是具有特定體系的學科知識的概括和總結，對教與學起著絕對的規(guī)范
2、和控制作用。這種傳統(tǒng)的教材觀，過分注重教材在傳遞知識方面的功能以及教材的權威性，在一定程度上使教學簡化為教師照本宣科地“教教材”的過程，導致師生唯教材是從，不會也不敢創(chuàng)造性地去“開發(fā)”教材。教材作為課程改革的物化產物，必須全面體現(xiàn)新課程改革的理念和內容。以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的化學新課程改革，對新教材的開發(fā)與使用提出了哪些新的要求？教師應具有什么樣的教材觀和教科書素養(yǎng)？只有真正理解和認識這些變化和要求，教師才能在教學實踐中創(chuàng)造性地開發(fā)和使用好新教材。第一節(jié)教材觀的轉型與教師的教科書素養(yǎng)教材作為構
3、成教學系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學生學不可缺少的重要媒體，但長期以來人們對教材含義的理解卻有著諸多歧義。目前關于教材最普遍的廣義的界定是鐘啟泉主編.新課程師資培訓精要.北京：北京大學出版社，2002.51－52：“教材”是教師在教學活動中所利用的一切素材和手段，它既包括教科書、教師參考書、學生練習冊、閱讀材料等形形色色的書面印刷材料，也包括圍繞教學內容開發(fā)的錄像帶、光盤、教學軟件等視聽教材、電子教材和多媒體教材。課程教材教科書課程、教材、教科書的相互關系圖示對于廣大教師和學生來說，最為熟悉的教
4、材就是人手一冊的教科書，所以通常情況下，人們往往把教材和教科書（又稱課本）當作一回事，并沒有嚴格區(qū)分。但實際上，教材不僅僅指教科書，它是一個涵蓋教科書，比教科書更寬泛的概念。教科書是教材系列中最規(guī)范、最具代表性的印刷材料。本章中我們所說的教材，主要是指教科書，而非廣義的教學材料。信息資料課程·教材·教科書15課程是學生在學校所獲得的全部經驗,包括有目的、有計劃的學科設置以及其它各種教育活動對學生即時或潛在的影響。課程標準具體體現(xiàn)了國家對學校課程的基本要求。教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的質量要求的
5、主要內容載體，是教師教學與學生學習的主要工具。教材是成套化的系列，不僅限于教科書。教科書是在學科課程的范疇之中，為了學習的需要而系統(tǒng)編制的教學用書。它是學校教育中最重要的教材，是衡量一個國家或地區(qū)教育水準的重要標志之一。一、新教材具有哪些新功能教材是使學生達到課程標準所規(guī)定的目標要求的內容載體。從本質上說，教材不僅僅是一種信息資源，更是學生直接作用的對象，是促進學生發(fā)展的工具和手段。傳統(tǒng)的以“傳授知識為中心”的化學教材，主要是通過純文本的方式，向學生直接呈現(xiàn)化學事實、概念和原理，教材被看作是學科知
6、識的濃縮和反映，僅僅發(fā)揮了作為信息資源的單一功能。而以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨的化學新課程改革，不僅重視教材作為信息資源的功能，更強調教材促進學生發(fā)展的功能，要求新教材應從“教本”向“學本”轉變，從“文本”向“對話”轉變，從“知識”向“素質”轉變，最大程度地促進學生的學習和發(fā)展。具體分析，化學新教材具有以下幾方面的功能：A:教科書提供的知識B:教師個人知識C:師生互動產生的新知識圖3-2學生課堂上獲得知識的來源1．提供學生學習的范例傳統(tǒng)教學將教科書看作教學的唯一對象和依據(jù)，過分強調學生對教科書內容的
7、記憶和理解，在這種情況下，A型知識規(guī)范和控制著整個課堂，很少有B、C型知識鐘啟泉等．基礎教育課程改革綱要（試行）解讀．上海：華東師范大學出版社，2001．426。即使有教師個人的知識，其作用也僅僅是用來理解教科書，傳遞教科書知識。也就是說，教師個人的知識服從于教科書知識，而不可能以獨立的形態(tài)出現(xiàn)在課堂中。化學新課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，使實施新課程的教學過程成為師生之間積極互動、相互交流、共同探究的過程。在這種情況下，教師個人的知識和師生互動產生的新知識在整個課堂中會占很大比例。這樣
8、，教科書就不再是教學的全部內容，而只是為展開教學活動以使師生互動產生知識提供的一種范例和素材，以便師生能夠以這些范例為基礎，有效地展開教學活動，理解和掌握新知識?！疤峁W生學習的范例”是化學新教材最基本的功能。2．促進學生學習方式的轉變學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知取向。教材作為學生主要的學習資源和直接作用的對象，為學習方式的形成提供了“物質”載體，發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教材，其內容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學習就是記憶和理解這些定論，
