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《中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)主講人：黃岡師范學(xué)院宋淑娟想不想學(xué)能不能學(xué)會不會學(xué)耶基斯——多德森定律（Yerkes&Dodson,1908)效高容易率水平一般程度困難低低動(dòng)機(jī)水平高【想不想學(xué)】【案例】在我所教的初一班級里有一個(gè)叫小林的女孩子,上課總是一副懶懶散散，無所事事的樣子。我找她談過很多次，勸導(dǎo)，鼓勵(lì)等等方法都用了，當(dāng)時(shí)她總是不發(fā)一言，而過后依然故我。有一天，上課時(shí)她趴在桌子上，怔怔地發(fā)呆。下課后，她突然跑來問我說，老師你說學(xué)習(xí)有什么用？大學(xué)畢業(yè)生都找不到工作，你們當(dāng)老師的一個(gè)月的薪水還不夠買一件衣服的呢。我不想學(xué)習(xí)，那些歌星影星整天玩，還可以掙大錢，干嘛非要這
2、么苦地學(xué)習(xí)呢？【案例】志偉，成績在班上幾乎次次都是后五名，天天跟幾個(gè)哥們講話，玩，哥們義氣重，也愿意幫助同學(xué)，籃球打的不錯(cuò)，但學(xué)習(xí)從不放在心上，坐不住，上課不好好聽講，作業(yè)也不做。每次找他談話，當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好，表示要努力學(xué)習(xí)，但事后還是一樣。父母不在身邊，家里奶奶也管不了他?！景咐啃?，過去成績還行，家里人都覺得這孩子學(xué)習(xí)用功，成績好，將來肯定有出息，可自從初二的一次考試成績很不理想后，接著后來成績沒有過去那么好了，自己加倍的努力，可總是事與愿違，在班上只有中等偏上一點(diǎn)點(diǎn)，他非常著急，非常努力，對自己要求也很高，強(qiáng)迫自己一定要更加倍努力，一定要把成績達(dá)到
3、班上名列前茅。【案例】小紅，一直乖巧聽話，性格內(nèi)向，自卑膽小，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，守紀(jì)律，但成績總是不理想，漸漸地更加自卑，很少和同學(xué)們交流，成績也越來越不好報(bào)紙上的一則報(bào)道：某一中學(xué)政治老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就對學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)的好處，說學(xué)習(xí)好了后能帶來榮華富貴，金錢美女，諸如此類。后被當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T得知，對其進(jìn)行了處分，在社會上引起了很大反響。老師們的困惑“你可以把馬牽到河邊去，但你不能使他一定要喝水”。想不想學(xué)1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾等來到一所小學(xué)，在1—6年級18個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了一次預(yù)測兒童發(fā)展可能性的“發(fā)展測驗(yàn)”，然后把一份學(xué)生名單通知有關(guān)
4、老師，并說這名單上的學(xué)生被鑒定為“即將開放的花朵”，具有產(chǎn)生“學(xué)業(yè)突飛猛進(jìn)”的潛力，而且再三囑咐老師對此“保密”。名單中的學(xué)生有些在教師的意料之中，有些卻是水平較差的學(xué)生。心理學(xué)家對教師解釋說：“請注意，我講的是他們的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的情況。”其實(shí)，這份學(xué)生名單是隨意擬定的。但8個(gè)月以后再進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)，奇跡出現(xiàn)了。凡是被列入此名單的學(xué)生不但成績提高快，而且性格開朗，求知欲望強(qiáng)烈，與老師的感情也特別深厚。【案例】昂起頭來真美珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮，因此很不自信。有一天，她在飾物店發(fā)現(xiàn)了一只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)挺漂
5、亮，珍妮雖然將信將疑，但是挺高興，不由昂起了頭。因?yàn)榧庇谧尨蠹铱纯此利惖暮Y(jié)，她飛快地跑出飾物店直奔學(xué)校而去，出門時(shí)與人撞了一下都沒在意。珍妮走進(jìn)教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞，可往鏡前一照，頭上根本就沒有蝴蝶結(jié)，一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗。【實(shí)驗(yàn)】表揚(yáng)的作用心理學(xué)家赫洛克（E.B.Hurlook）曾于1925年做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他把106名四、五年級的學(xué)生分為四個(gè)組，各組學(xué)生的能力相當(dāng)，在四種不同的情況下進(jìn)行難度相等的加法練習(xí)，每天
6、15分鐘，共練習(xí)5天。第一組單獨(dú)練習(xí)，不給任何評定，而且與其他三個(gè)組學(xué)生隔離。其他三組在一起練習(xí)，受表揚(yáng)組、受批評組和旁觀組在一起練習(xí)，每次練習(xí)之后，不管成績?nèi)绾?，受表揚(yáng)組始終受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，受批評組總受到批評和指責(zé)，對旁觀組則不給予任何評定，只讓他們觀察其他兩組受到表揚(yáng)或批評。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從練習(xí)的平均成績來看，后三個(gè)組的成績都優(yōu)于第一組，成績最好的是表揚(yáng)組，其次是批評組，第三是旁觀組。這是因?yàn)榈谝唤M未受到任何信息作用。旁觀組雖然未受到直接的評定，但它與受表揚(yáng)組和受批評組在一起，得到了間接的反饋，不過因?yàn)閯?dòng)機(jī)的喚醒程度較低，平均成績劣于受批評組。受表揚(yáng)組的成
7、績優(yōu)于其他組，而且一直不斷地上升。嚴(yán)師真的出高徒么我不喜歡給學(xué)生的作文打高分，多數(shù)是60~70分，“不錯(cuò)的”才70分多一點(diǎn)，能得80分的則是鳳毛麟角了。我這樣做固然有許多理由，主要是對學(xué)生的要求必須嚴(yán)格，如果要求不嚴(yán)，他們輕而易舉地就能得個(gè)高分，可能會陶醉于已有的成績，忘乎所以，不思進(jìn)步，對他們成長不利。于是乎，絕大多數(shù)學(xué)生只能得個(gè)及格分，即使對那些我心里認(rèn)為寫得不錯(cuò)的作文，也“雞蛋里挑骨頭”，千方百計(jì)找出學(xué)生作文中的不足，找不打高分的理由：內(nèi)容不錯(cuò)的，就指出表達(dá)上的問題；文字不錯(cuò)的，就指出立意上的偏頗。漸漸地，我練就了一雙“毒眼”，稍微翻閱一下，便能發(fā)現(xiàn)
8、學(xué)生習(xí)作里的毛??；養(yǎng)成了一種習(xí)慣，不給學(xué)生打高分。自以為這兩點(diǎn)是“
