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《加強(qiáng)交流、相互學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、加強(qiáng)交流、相互學(xué)習(xí)——上海復(fù)興高級(jí)中學(xué)專家赴我校交流心得體會(huì)No.2MiddleSchoolMr.zhang一、專家聽課評(píng)課及各人感受11月11日,上海復(fù)興高級(jí)中學(xué)幾位專家到我校交流,其中來自上海復(fù)興高級(jí)中學(xué)英語教研組組長柏老師在充分聽起了我校兩名教師的示范課后作了精彩細(xì)致的點(diǎn)評(píng),認(rèn)為我校教師的語言功底強(qiáng),課程設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際,口語流利,同時(shí)還高度贊揚(yáng)我校學(xué)生素質(zhì)高,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)氛圍較好,學(xué)生的精神面貌好,最后還給我們講了很多英語教研組的工作.從中我也深受啟發(fā),尤其是聽了柏老師給我們上的一堂示范課之后,更是受益匪淺。雖然
2、上海的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的水平是我們所無法與之相比的,但教學(xué)理念或教學(xué)思路卻是可以借鑒的。在經(jīng)歷了聽教師講課、本人講課、專家指導(dǎo)下評(píng)課以及專家的關(guān)于評(píng)課的系列講座后,本人有以下幾點(diǎn)體會(huì):1、明確了評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),通過評(píng)課,同事之間可以相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn);領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)不足,;專家可以了解動(dòng)態(tài),發(fā)展教學(xué)理論。2、在評(píng)課之前要認(rèn)真的聽課。聽上課老師是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的?是怎樣指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的?還要聽學(xué)生是怎樣回答問題的?是怎樣提出問題的?是怎樣討論問題的?3、在聽課的同時(shí)還要認(rèn)真的記錄。一是記聽課的時(shí)間
3、、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型;二是記教學(xué)的主要過程,包括主要的板書要點(diǎn);三是記學(xué)生課上活動(dòng)的情況;四是記對(duì)這堂課的簡要評(píng)析。4、聽課后要認(rèn)真地思考。從學(xué)生的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容,要進(jìn)入"學(xué)習(xí)"的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處,發(fā)現(xiàn)其課堂教學(xué)的閃光點(diǎn),以及對(duì)自己有啟迪的東西,做到取長補(bǔ)短,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平等等。5、最后請授課教師談自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與自己的自評(píng),然后再由所有聽課教師談自己對(duì)這節(jié)課的看法,談聽這節(jié)課所受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),談這節(jié)課的不足之處,談自己的思考與建議。3通過這一系列的教研
4、活動(dòng),自己在思想認(rèn)識(shí)上有很大提高,理論水平上也提高了不少,但本人還是有幾點(diǎn)困惑:如何將這些理論運(yùn)用到實(shí)際的教研活動(dòng)中,如何正確的評(píng)價(jià)每一位授課教師的課?首先,課改要求創(chuàng)新,要求教育理念新、教材體系新、教學(xué)模式新等等。但我認(rèn)為:講求創(chuàng)新并不是對(duì)傳統(tǒng)的東西一概否定。千變?nèi)f變不離其宗,不管是舊教法,還是教法改革,聽課者要看要聽授課教師的教學(xué)目標(biāo)定位是否符合大綱精神?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?這是一節(jié)課的最基本點(diǎn)。其次,教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動(dòng),其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果勢必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、
5、成功與否的最關(guān)鍵的要素。在這次聽課活動(dòng)中,由于受時(shí)間、精力的限制,自己在聽課前的準(zhǔn)備工作做得不夠,對(duì)授課教師所任學(xué)科的大綱不清,對(duì)教材不熟,如何思考該教師的教學(xué)目標(biāo)定位是否符合大綱精神?教學(xué)重點(diǎn)是否突出?難點(diǎn)是否突破?板書是否合理?如:自己不教的學(xué)科。對(duì)教材根本不懂,又從何談起“雙基”是否扎實(shí)?學(xué)生能力是否得到培養(yǎng)?如:英語學(xué)科。在這種情況下應(yīng)如何參與評(píng)課,怎樣對(duì)執(zhí)教教師給予公正的評(píng)價(jià)?由于自己的新的教育理論學(xué)習(xí)的還不夠,教學(xué)觀念還被禁錮在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上,聽課、評(píng)課的水平還有待提高,產(chǎn)生了以上一些不成熟的想法,敬請領(lǐng)導(dǎo)諒解。當(dāng)然,
6、我在今后的教育教學(xué)中,會(huì)更努力的加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的教育教學(xué)的理論水平,努力趕上時(shí)代的步伐,作一名科研型教師。二、專家講課及我個(gè)人的感受柏老師的一堂完型填空講解課不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授,而且還教給學(xué)生一種做題的思路或解題技巧。單純的傳授知識(shí)是不夠的,重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。在聽取了幾位專家的講座之后,我對(duì)教學(xué)一詞有了新的認(rèn)識(shí),教師的教應(yīng)該和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合,應(yīng)該充分創(chuàng)造條件來滿足學(xué)生的需要,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的興趣愛好得到充分的發(fā)展。同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,動(dòng)腦的能力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),各種興趣小組的創(chuàng)建以及選
7、修課的設(shè)置給學(xué)生一個(gè)廣闊的發(fā)展的空間,這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的充分發(fā)展絕對(duì)是有利的,同時(shí)對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn),也提出了更高的要求。三、專家指導(dǎo)如何開展教研活動(dòng)和教研組建設(shè)柏老師介紹了復(fù)興中學(xué)的教研情況,他們教研活動(dòng)中主要做到如下:3(1)、統(tǒng)一考試內(nèi)容和時(shí)間,真正做到求真、務(wù)實(shí);(2)、資料精挑精選,老師多做,學(xué)生少做;(3)、集體備課中統(tǒng)一重難點(diǎn),到網(wǎng)上查閱相關(guān)的文章讓學(xué)生看,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(4)、充分滿足學(xué)生不同層次的需要,做到分層教學(xué);(5)集體討論高一開展歌曲演唱、和話劇比賽;高二朗誦比賽和高三的閱讀競賽活動(dòng);從柏老師
8、的交談中我領(lǐng)悟到:抓基礎(chǔ)、重閱讀、重翻譯、重實(shí)效,確實(shí)提高課堂的生命質(zhì)量,讓學(xué)生有練就有實(shí)效,真正做到減負(fù)又不降低質(zhì)量。四、教師對(duì)新課改應(yīng)有的課程意識(shí)教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。