神奇的盒子作文指導(dǎo)

《神奇的盒子作文指導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、神奇的盒子回民小學(xué)趙亞華習作要求：在生活中，只要用心關(guān)注身邊的人和事就會有自己獨特的感受，獨到的見解，就能寫出有真情實感、生動精彩的習作來。這次的習作課是有關(guān)一只盒子的故事。當老師帶著一個神秘的盒子走進教室讓你猜猜里邊是什么的時候，仔細看看這個盒子，聽聽這個盒子里發(fā)出的聲音，你會怎么想呢？同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的呢？當看了盒中的秘密的同學(xué)站在臺上時，請你再仔細觀察他的表情變化，猜猜這里面是什么？你心中一定很好奇吧？最后，當老師公布答案時，你一定也很意外吧？如果把課堂上所見所聞所想真實地寫出了，再把幾個小片段加以整理，就是一篇真實，生動地體驗作文了。設(shè)計意

2、圖：文章最貴有真情，自古就有“言為心聲”之說，人物的語言最能展示他的性格和內(nèi)心?，F(xiàn)代有“文章得失不由天”之訓(xùn)?！墩Z文課程標準》指出習作應(yīng)讓學(xué)生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。但令人遺憾的是，有些學(xué)生的習作胡編亂造、東拼西湊，這種風氣不僅影響學(xué)生作文能力的提高，而且還嚴重傷害學(xué)生純潔的心靈，妨礙健全人格的形成。要改變這種現(xiàn)象，教師要有“大作文觀”，善于發(fā)現(xiàn)和設(shè)計生活與學(xué)生情感的觸發(fā)點，創(chuàng)設(shè)寫作情境，引導(dǎo)學(xué)生真情體驗，迸發(fā)激情。學(xué)生就會找到富有真情實感的素材，“無欲不舉筆，無情難成文”，投其所好，欲

3、擒故縱，即興訓(xùn)練等，都是創(chuàng)設(shè)習作情境比較有效的方式。這次習作，引導(dǎo)學(xué)生通過大膽的猜測，讓學(xué)生的個性得到張揚，在不斷觀察中，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅，教師抓住學(xué)生的好奇心，在平和的師生交流中設(shè)置懸疑，讓學(xué)生想，并且用自己的語言來說說自己的理解，讓學(xué)生在不經(jīng)意間開始作文。教師有意識地在學(xué)生地過程中滲透一種體驗意識，引導(dǎo)學(xué)生不光用眼睛、耳朵觀察，更重要的是用心去感悟、發(fā)現(xiàn)。這是指導(dǎo)習作的第一步，意在調(diào)動學(xué)生地內(nèi)部情感、態(tài)度、價值觀等因素，并使這些因素參與到作文中來。教學(xué)目標：1、讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生寫作的興趣，從而克服對作文的畏懼心理。2、能抓住真實的想法，

4、在觀察的基礎(chǔ)上具體寫出大家的神情、動作和心理變化。3、用個性化的思維方式大膽想象，在合作賞析評價中提升各自的習作水平。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。(上課了，教師拿出紙盒，小心翼翼地放在講臺上，引起同學(xué)們的好奇心。)1、教師導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)硪粋€神奇的盒子，剛才你們看見老師怎么把它拿到講臺上來的嗎？你們注意老師的動作、神情了嗎？這時可讓學(xué)生先說一說。接下來告訴學(xué)生：這里面裝的是老師非常喜歡的非同一般的小東西，會動的。你們聽?。◣熜⌒牡囟似鸷凶?，輕輕晃了晃）你們猜猜里面是什么呢？誰先猜猜？2、生自由猜猜。二、趁勢點播，表達猜測。1、想看看盒子

5、里面的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生呢?看誰能把老師的動作、神情以及同學(xué)們猜測時的情景，尤其是自己的好奇心寫出來。老師請寫得最真，最好的一個同學(xué)先上來看。2、學(xué)生動筆寫作。三、交流真情，首次觀察。1、指名念片段，同學(xué)們要是覺得誰寫得最真最好，就給他的掌聲熱烈些，讓他在掌聲中走上講臺。2、（一生上臺）請同學(xué)們認真觀察他的動作神情。師：咱們倆一起看看，看完后你可千萬不要泄露，你一定要守口如瓶呀。（師把盒蓋慢慢打開，半開半閉讓學(xué)生觀察，其他同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛觀察，引發(fā)學(xué)生好奇心，再次調(diào)動學(xué)生的求知欲，成為課堂教學(xué)學(xué)生真情表達的一個契機。）四、及時寫作，

6、再次觀察。1、導(dǎo)語：現(xiàn)在，你們是不是特別想知道里面裝的是什么？我不會告訴你們答案的。把你們剛才看到的、內(nèi)心的感受再次寫出來吧！寫完后，以小組為單位選出寫得好的同學(xué)，讓他來看看盒子里面的秘密，好嗎？（學(xué)生剛才都十分注意觀察同伴和老師在講臺上發(fā)生的一切，每一個細節(jié)都被他們捕捉到了，估計從只笑不語的觀察者身上并沒有獲得答案，越發(fā)想了解盒子的秘密。為了能看上一眼，這需求驅(qū)動了寫作。學(xué)生有寫作的觀察基礎(chǔ)，又有表達的需求，寫起來就順暢自如。）2、學(xué)生寫片段，然后讀自己的心情記錄。3、選出來的同學(xué)依次上臺觀察，要求仍是不能泄密。三、煽風點火，三度習作。1、剛才，有

7、很多同學(xué)上臺來觀察盒子里的秘密了，可是還有好多同學(xué)不知道答案，卻不能揭曉答案。你們此時的心情是怎樣的呢？寫下此時的心情，實話實說，你們寫的能打動老師，就是大家爭取揭開秘密的機會。（此時沒上臺觀察的大多數(shù)學(xué)生的好奇心被逼到了極點，他們失望的情緒也就油然而生了。）2、（學(xué)生動筆寫）誰來念一下自己此時失望甚至不滿的心情？六、水落石出，布置作業(yè)。1、教師打開盒子，揭開謎底——把盒子送到每個學(xué)生面前，盒子里放著一面小鏡子，那個老師最喜歡的機靈可愛非同一般的小東西就是在座的每一位同學(xué)，未來的名人！2、如果把剛才課堂上寫的幾個小片段加以整理，就是一篇真實生動的體驗

8、作文了！只要用一雙敏銳的眼睛用心去關(guān)注，就會捕捉到生活中的一些小細節(jié)，就能從它們那里得到自己獨特的見解，擁有