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《也談我的學(xué)習(xí)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、也談我的學(xué)習(xí)韶關(guān)市曲江區(qū)城南小學(xué)黃四蓮暑假期間劉良華博士的《教育敘事研究》推薦的文章內(nèi)容范圍廣而集中，有專題《教師的成長》，青年教師讀書協(xié)會，關(guān)于高校的收費(fèi)，孩子的教育等方面的內(nèi)容。每當(dāng)我坐在電腦前看著這些文字的時(shí)候，我就禁不住要移動鼠標(biāo)把自己感覺深刻的或有同感的內(nèi)容復(fù)制下來，收集到我的教育智囊中，以指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。給我留下深刻印象的是《魏書生班主任專業(yè)化》專題講座。聽完魏老師的講座令我想起了我的學(xué)習(xí)、我的成長之路。下面就我的學(xué)習(xí)談兩點(diǎn)我的粗淺做法，希望得到在座各位老師的指導(dǎo)。一、寬容學(xué)生快樂自己。“讓學(xué)生感覺到老師既不為難他，也不放縱他”這是
2、魏老師班主任工作的特色之一。魏老師身為一校之長教兩個(gè)班的語文，任一個(gè)班的班主任。其中一個(gè)班是全年級中各班的差生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生組成的，魏老師就憑著他的“既不為難也不放縱”走進(jìn)了這幫學(xué)生的心靈，引領(lǐng)著孩子們一步步走向正軌。他說剛接手教這班的學(xué)生時(shí)，要求學(xué)生寫作文，學(xué)生都說不會寫，老師指導(dǎo)教給方法后，學(xué)生卻說老師我有些字不會寫，老師寬容地說：“那不會寫的字就用拼音代替吧?！睂W(xué)生又說不會拼音。魏老師又降低要求說：“凡是不會寫的字就畫圈圈吧。”就這樣一節(jié)作文課給學(xué)生提供了一級又一級的臺階，卻沒有半句斥責(zé)之辭，這是為什么呢？是魏老師的寬容之心鑄就了他不為難學(xué)生的信
3、念。這給我一個(gè)啟示，那就是凡事都要寬恕容忍，自己平時(shí)待人處事要多從他人的角度著想，多設(shè)身處地為他人著想，多一分寬容，就會少一些惱。你再看魏老師的寬容是怎樣修煉到家的，他新接一個(gè)班時(shí)宣布：做魏老師的學(xué)生天天要跑步，能不能做到？學(xué)生的回答是：能！但跑不動，魏老師卻不急也不躁地說：“你們能跑的，我們每天只跑100米，而且分成五個(gè)組：男快組，男慢組，女快組，女慢組，走組。跑得快的進(jìn)快組，慢的進(jìn)慢組，不能跑的進(jìn)走組。”其中有學(xué)生說：“老師，我走不動！”魏老師依然不緊不慢地說：“走不動就走不動吧，咱們成立第六組，爬組。他把因材施教的教學(xué)原則發(fā)揮得淋漓盡致，從這里我不
4、僅看到魏老師的寬容還感覺到了他的教育智慧。我們無論是做班主任還是科任，或是為人父母都要充分考慮到我們所提的要求孩子們是否接受得了，不能把自己的意愿或想法強(qiáng)加于孩子，換句話說就是讓孩子有個(gè)自由發(fā)展的空間，如劉良華博士所說的那樣要尊重、寬容學(xué)生，讓我們的孩子自然生長。在我們所教的班級中，一定存在好中差的學(xué)生，對于學(xué)生中所出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象，我們可以借助魏老師對不同類型學(xué)生采用的不同要求的做法：優(yōu)秀生進(jìn)快組，中等生進(jìn)慢組，差生進(jìn)走組甚至是爬組，用這樣的心態(tài)去對待我們的學(xué)生，我們的教師生活就不會那么郁悶，也不會有那么多的煩惱；我們也大可不必因?yàn)閷W(xué)生的種種不良而生
5、氣。只要你有一顆寬容之心你就能快樂生活，就能成為快樂教師。二、結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)名家的神。魏老師說他也曾真心實(shí)意地向于綺、錢夢龍等教育名家學(xué)習(xí)，但是他的教學(xué)功底，古文功底都不及兩位前輩，這兩點(diǎn)是魏老師無論怎樣也學(xué)不到家的，所以魏老師就只能結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)名家的神，創(chuàng)造性地進(jìn)行再造學(xué)習(xí)，形成了自己的教學(xué)特色。這是最令我仰慕的。魏老師是一個(gè)民辦教師出身的名教育家，他從民辦教師到民辦校長，從公辦教師到公辦校長，局長，院長，從教小學(xué)，中學(xué)到大學(xué)，所信奉的一條學(xué)習(xí)方式就是結(jié)合實(shí)際有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我很贊賞魏老師的“結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)”。我教語文20年了，最令我心悸的是上移植課
6、，以前在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師能到縣城聽課是很難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，每次我都希望甚祈禱領(lǐng)導(dǎo)派我到縣城聽課，但卻又怕領(lǐng)導(dǎo)要我上移植課。為什么呢？移植課，顧名思義就是照搬別人的教學(xué)過程和教學(xué)理念。我沒法上，因?yàn)槲业膶W(xué)生與城里的學(xué)生水平有差距；我與上課老師的文化底蘊(yùn)，教學(xué)基本功也有差距；我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備與城里的設(shè)施設(shè)備也有差距；甚至我的性格特點(diǎn)與上課的老師也有差異……有這么多的差距，我怎么能上出一堂精彩的移植課呢？所以當(dāng)我有幸成為教研組長的時(shí)候，我就在主管領(lǐng)導(dǎo)面前極力陳詞上移植課的不可塑性及對教師的教學(xué)思想的禁錮性等弊端，使我所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)打消了讓我上移植課的念頭，而允許
7、我上有自己特色的語文研究課，即便是現(xiàn)在上的移植課也是融進(jìn)了許多我個(gè)人理解的研究課。我喜歡結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合本人的性格特點(diǎn)、學(xué)識水平、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)、不搞全盤西化、拋開思考的拿來主義的學(xué)習(xí)。語文情境教學(xué)大師李吉林，能歌善舞，會唱會跳也會畫，她能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；特級教師竇桂梅就像一個(gè)演員，說彈演唱樣樣齊全；還有于永正、賈志敏等一代名師，他們所具有的文化功底我身上都基本沒有，難道我就不學(xué)了嗎？不！我結(jié)合自己語言表達(dá)能力強(qiáng)，面部表情豐富，觀察能力強(qiáng)，能堅(jiān)持寫日記的優(yōu)點(diǎn)與名師的點(diǎn)滴教法巧妙地結(jié)合起來，往課堂上一站，嘿！還真有點(diǎn)名師的
8、味道，又能體現(xiàn)我的個(gè)性。李吉林老師上《桂林山水》是通過畫畫創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生熟記課
