人教版部編七年級下冊葉圣陶先生二三事 教參

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1、教學重點1.通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。指導學生在課上用恰當方式閱讀文本。根據(jù)學情來決定閱讀時間和方法。讀后能復(fù)述故事主要情節(jié)。2.深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。通過閱讀補充材料，在討論的基礎(chǔ)上，對本文所寫人物做出評價。3.學習本文通過若干件小亊，寫出人物特點的寫作手法?？膳c寫作教學相照應(yīng)，進行讀與寫的結(jié)合和拓展，借鑒本文寫法進行寫人記事的記敘文寫作練習。課文研讀一、整體把握這是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹嚴自律、待人寬厚的節(jié)操和風范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。文章開篇言簡情摯，寫聽到葉圣陶先生逝世的消息是在除

2、夕夜，那“繁碎而響亮”的鞭炮聲，在作者的感受里，是悲上加悲的，接著回憶第一次見到葉圣陶先生，是在他領(lǐng)導下編寫課本。這之前對葉圣陶的認識是通過讀新文學作品，及前輩對他立德為髙的評價，聯(lián)想《論語》對君子的定義，作者切實感到“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”，這是對葉圣陶先生的總論。接下來，作者回憶了與葉圣陶交往中的一些事。第一個方面寫“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動”。先寫了呂叔湘先生曾經(jīng)說過的一件事，就是葉圣陶給他的文章描標點，讓他受了教育。接著詳細敘述自己同葉圣陶修潤課本時發(fā)生的事。葉圣陶是蘇州人，寫作時堅決要用普通話，可是自己覺得沒有

3、把握，便請作者幫他修潤，作者感于前輩的懇切，就遵囑直接改了，但若一兩處葉老認為可以不改，反要去再征得作者的同意。這兩件事，寫出葉圣陶對人對事的態(tài)度，教人不由生出敬重的感情。接下來又敘述了葉圣陶在日常交往中寬厚待人的一些言行。雖然是生活中的小事，留給作者的印象是深刻的，溫暖的。譬如他去看望葉老，老人家要一送再送，要穿門越階，鞠躬致謝，直到目送他上路才轉(zhuǎn)身回去；葉圣陶晚年已不能起床，對來訪者還是要舉手打拱，連聲感謝。更讓作者感動的是20世紀70年代中期，他去拜訪葉圣陶不遇，第二天就接到葉圣陶的信，信中葉圣陶為不得見深表悔恨，又從留言地址推測他境遇窘困，而感到悲傷難過。在那個特殊年月，葉圣陶對

4、作者這樣一個落魄的人如此情重！怎能不叫他感念至深呢？第二個方面回憶葉圣陶先生不僅有為人寬的一面，還有嚴的一面，那就是律已、正心、修身。他不僅做人這樣，在做學問和使用語言上，一絲不茍，能以身作則。作者引用葉圣陶多次說過的用于主張，寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格?！比~圣陶在寫作方面追求明白如話，寫出來要讓人看得明白，他心里裝著的是讀者。葉老還經(jīng)常提到“你寫文章，給人家看，人家給您刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行”，說的是行文要力求及簡潔，不累贅拖沓。這些主張是葉圣陶針對現(xiàn)實中的不良文風（有些人“宣揚朦耽”，還有些人“應(yīng)簡而偏偏要繁”）提出的。不

5、僅在用語方面，凡寫作的方方面面，葉圣陶都認真至極，求妥帖和完美，文中也都予以列舉，也正是這些小事才細致入微地表現(xiàn)出葉圣陶的學術(shù)態(tài)度和風范。尤其在課本中“做”和“作”用字體例不統(tǒng)一的問題上，葉圣陶從發(fā)現(xiàn)問題，到提出解決辦法，再到監(jiān)督執(zhí)行，不吝心力去推進，其重視語言使用的規(guī)范性，表現(xiàn)出一名語文教育家的社會責任感，值得后人細細揣思和學習?？傊疚乃鶖⑹虑殡m小，但是小事情見大品格；所憶的內(nèi)容多且雜，既寫作者親身感受的事，也有他人的轉(zhuǎn)述和評價，因主旨統(tǒng)攝，并不覺得散亂，人物形象因這些片段和細節(jié)真切豐厚起來。行文沉穩(wěn)平和，質(zhì)樸蘊藉，平靜的敘述中充滿感情，評說隨敘述自然生發(fā)，援引議論精要莊重，之間承

6、合自如，這是大家的境界。二、素養(yǎng)提升本課的學習要在學生自主閱讀基礎(chǔ)上，把握文本主要內(nèi)容。能夠簡要復(fù)述，從整體上把握領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，理解從小事中折射人物美德的寫法。教學中，可結(jié)合本班學生實際的閱讀狀況和水平，設(shè)計恰當?shù)拈喿x方法。教師為同學提供必要的學法指導，讓學生在閱讀文本后進行文意概述、評述。盡量讓學生通過自主閱讀、交流分享閱讀感受，提出問題，進行討論，得出感悟。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。有效利用課外資料，加深對本文所寫人物的認識，從而提升自己的認識水平和閱讀能力。在教學中，也可通過讀與寫的結(jié)合，在記敘文寫作能力培養(yǎng)方面進行遷移拓展。在選材切近、敘議結(jié)合、語言平易質(zhì)樸等方面獲得啟示，并進行寫作

7、嘗試和練習，在完成習作后還要進行修改，使本文讀寫方面的特點和啟示能指導學生的讀寫實踐。三、問題探究1.本文記述葉圣陶在語言運用方面的主張有何作用？本文是寫人記事散文，文中用不少的筆墨寫葉圣陶在語言運用方面的一些主張，如寫作要明白如話，用語要簡潔。葉圣陶先生是著名的語文教育家，在語文教育方面有許多中肯的見解，作者與葉圣陶先生的交往也多在共同從事的教材編寫工作中，對文風存在的問題，兩人有一致的看法。這些言論體現(xiàn)出葉圣陶先生的學術(shù)品格和專