抓校本研訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展

《抓校本研訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、抓校本研訓(xùn)促專業(yè)發(fā)展——教師專業(yè)成長有效途徑探索與實(shí)踐龍港八小李洪輝【摘要】校本研訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效方法和途徑，它的構(gòu)建是一個動態(tài)過程，需要在學(xué)校機(jī)制運(yùn)作過程中不斷完善。如何傾力打造出一支師德高尚、主動發(fā)展、業(yè)務(wù)精湛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開放創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)，如何借助校本研訓(xùn)有效地促進(jìn)教師專業(yè)更好的發(fā)展，是本文所要闡述的問題。本文將以教師隊(duì)伍建設(shè)為主線，以校本研訓(xùn)為載體，從教師專業(yè)發(fā)展定位、制度建設(shè)、及平臺構(gòu)建三個方面去做實(shí)踐和探討。關(guān)鍵詞：校本研訓(xùn)教師專業(yè)有效發(fā)展◆對校本研訓(xùn)意義的思考1、加強(qiáng)校本教研是

2、推進(jìn)課改的需要。隨著課程改革的不斷深化，我們有成功的喜悅，也有難于解決的困惑。我們欣喜地看到教師的教學(xué)理念新了，課堂的教學(xué)活了，學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)了，但也存在一些急需解決的問題。如“如何解決教材超躍性較大的問題？”“怎樣評價教師的教與學(xué)生的學(xué)的有效性？”……這些問題的應(yīng)答有賴于專家的指導(dǎo)，更需發(fā)揮本校的自身力量去研究，解決。2、加強(qiáng)校本教研是本校校情的需要。幾年來，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，新調(diào)入的教師數(shù)量不斷增多，這些教師中新畢業(yè)生比較多，在教學(xué)方面還是新手，而新調(diào)入的老教師水平有待于提高，現(xiàn)有教師隊(duì)伍參差不

3、齊，水平各異。所以，加強(qiáng)校本教研，全員培訓(xùn)，分層促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)不同層次的教師的全面發(fā)展，是我校工作的著重點(diǎn)，它關(guān)系到課改的成敗，更關(guān)系到我校教育的可持續(xù)發(fā)展。◆對教師專業(yè)發(fā)展的探索建立以校為本的教研制度，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。將校本教研作為校本培訓(xùn)的主渠道，不僅有助于改進(jìn)教師的教學(xué)工作，有效地提升教師自身的反思意識和能力，而且可以真正實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。我們學(xué)校經(jīng)過反復(fù)的研究和實(shí)踐，探索出一條如何借助校本研訓(xùn)來促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。一、目標(biāo)引領(lǐng)——為教師專業(yè)發(fā)展定位1．學(xué)校整體規(guī)劃課程改

4、革成敗的關(guān)鍵在教師，只有教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。6這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。通過分析教師的現(xiàn)狀。我們制定了“龍港八小青年教師發(fā)展規(guī)劃”。充分體現(xiàn)其導(dǎo)向性和激勵性，不斷對教師提出新的挑戰(zhàn)，使每一個教師都處在能發(fā)揮其最佳優(yōu)勢的位置上。2．明確專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵《中華人民共和國教師法》指出：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！苯處煂I(yè)化的提出一方面說明社會發(fā)展、科技進(jìn)步、文化繁榮等使教師職業(yè)的任務(wù)更重。要求更高。另方面說明它有助于提高

5、教師的職業(yè)地位和教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。3．尊重教師發(fā)展意向?qū)W校根據(jù)教師的學(xué)歷和個人的意愿，進(jìn)行任教學(xué)科、任教學(xué)段等發(fā)展意向的調(diào)查，讓教師自主選擇所要參加的課題組，積極利用教師的這種內(nèi)在需要，為教師專業(yè)成長鋪路搭橋，使教師工作成為其精神需要獲得滿足的生命歷程。二、制度保證——為教師專業(yè)發(fā)展護(hù)航1、課題引領(lǐng)校本教研是學(xué)校與教師可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因索之一。因此我們在深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的工作過程中，尤其注重學(xué)校重點(diǎn)課題的精心研究。近三年來學(xué)校的《農(nóng)村小學(xué)校本教研自動化策略的實(shí)踐與探索》、《農(nóng)村小學(xué)

6、教師閱讀與教師專業(yè)成長的實(shí)踐研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與培養(yǎng)》、《在低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力》、《小學(xué)英語作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查及對策》等10幾個課題分別獲省、市、縣課題一、二、三等獎。規(guī)范的操作，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，讓?shí)驗(yàn)組的教師經(jīng)歷了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。從思想理念到實(shí)驗(yàn)操作都經(jīng)歷著一次全面的科學(xué)熏陶。全體教師都結(jié)合自己的日常教學(xué)，從小處人手，形成“課例為載體．問題為先導(dǎo)”的教學(xué)研究方式，促進(jìn)課題研究與教學(xué)實(shí)踐的互動。并初步確立“校本教研興校”、“校本教研興師”的專業(yè)成長意識，這是教師實(shí)現(xiàn)“專業(yè)成長

7、”的關(guān)鍵一步。2、學(xué)習(xí)制度針對教師在校本教研中存在的自我封閉現(xiàn)狀，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為沒有新觀念就沒有新課程，沒有學(xué)習(xí)就沒有教師的專業(yè)化發(fā)展。相對于學(xué)科知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，教師的教育學(xué)科知識、專業(yè)技能水平的提高更為重要。校本教研更具有實(shí)踐性。6必須善于在實(shí)踐中不斷完善自我，發(fā)展自我。必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，努力提高自身的實(shí)踐能力和理論水平。所以我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開展形式多樣的學(xué)習(xí)研究活動，以活躍“以校為本”的教學(xué)科研氛圍。①學(xué)校訂閱《小學(xué)語文》、《班主任》、《現(xiàn)代教育報》等大量教育教學(xué)的刊物，不惜重金購趔相關(guān)

8、教育書籍，提倡教師撰寫讀斗筆記。在學(xué)校網(wǎng)頁上定期向教師推薦優(yōu)秀教育文章，鼓勵教師上網(wǎng)發(fā)表學(xué)習(xí)理論、觀摩課堂教學(xué)的心得體會等文章。②鼓勵教師積極參加新課程、現(xiàn)代教育技術(shù)的各類師資培訓(xùn)，充實(shí)教師教育教學(xué)理論知識，更新教師的教育理念。讓教師們充分明確繼續(xù)教育的終身性、緊迫性、重要性，為教師自己的專業(yè)成長奠定了豐厚的文化底蘊(yùn)。③專家引領(lǐng)。學(xué)校的多數(shù)教師雖然具備教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，但是教育理論底蘊(yùn)不夠深厚，更加需要一些教育界的專家來引領(lǐng)，才能使自己的校本教研走向深入。