《瀑布》說(shuō)課稿

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1、《瀑布》說(shuō)課稿育紅小學(xué)趙鳳婷??一、說(shuō)教材《瀑布》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第十一單元的一篇精讀課文，也是一首自由體寫(xiě)景詩(shī)，詩(shī)歌描繪了瀑布的景象，表達(dá)了作者贊美壯麗的瀑布，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。作者是按照“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音”、“山路忽然一轉(zhuǎn)，望見(jiàn)瀑布的全身”、“站在瀑布腳下仰望”，即由遠(yuǎn)及近的順序分3節(jié)來(lái)寫(xiě)瀑布的。分別寫(xiě)到了瀑布的聲音、顏色、形態(tài)之美。用了比喻的修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)，給人以身臨其境之感。?為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：??1、知識(shí)能力：?①指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。?②學(xué)習(xí)按照一定順序觀察

2、事物的方法。?2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩(shī)文，結(jié)合《望廬山瀑布》，感受瀑布之美。?3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫(huà)面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。二、說(shuō)重點(diǎn)：這首現(xiàn)代詩(shī)文質(zhì)兼美，采用了確切的比喻，使得整首詩(shī)節(jié)奏感強(qiáng)，韻味十足。我確定指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會(huì)瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。?二、說(shuō)教法和學(xué)法?教法1、主題教學(xué)，讓語(yǔ)文與生活共振?主題教學(xué)是竇桂梅老師所倡導(dǎo)的，是要從生命的層次、用動(dòng)態(tài)生成

3、的觀念，重新全面認(rèn)識(shí)并整體構(gòu)建課堂教學(xué)。本節(jié)課，我圍繞“瀑布”這一主題，用李白的《望廬山瀑布》與葉圣陶的《瀑布》進(jìn)行比較，在比較中探究文本，感受文本主題的內(nèi)涵和語(yǔ)言的魅力，擴(kuò)大學(xué)生的視野，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，在孩子心中產(chǎn)生共振。?2、情境創(chuàng)設(shè)，讓表達(dá)異彩紛呈針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我努力實(shí)現(xiàn)詩(shī)化的語(yǔ)文課堂。詩(shī)化語(yǔ)文，教師要通過(guò)各種手段繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入形象化的意境，從課堂教學(xué)中力求營(yíng)造一種切合文本的詩(shī)意氛圍，循循善誘，逐步提升。比如，開(kāi)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)和諧的談話氛圍，拉近了與孩子們的距離；結(jié)課時(shí)，播放瀑布畫(huà)面，

4、讓學(xué)生的心靈隨之震撼。?3、朗讀感悟，讓詩(shī)歌熠熠生輝?一首好詩(shī)，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的好酒，我們讀詩(shī)，也就是飲這杯好“酒”，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)出其中豐富的滋味，得到美的享受。而這必須要指導(dǎo)學(xué)生善于朗讀，由“略讀”到“細(xì)讀”，由“細(xì)讀”到“品讀”，讀出感情，讀出神韻，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，才能達(dá)到讀有所獲，把握詩(shī)的內(nèi)容與主題。?（二）學(xué)法?教師應(yīng)給以指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，自主探究，讀思結(jié)合，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，在自己喜歡的詩(shī)句旁做旁批，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)善思的能力。此外，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》，引導(dǎo)學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)表達(dá)方法

5、，比較中升華感情。?三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?（一）談話導(dǎo)入，揭示課題?良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課時(shí)，我用同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的腦筋急轉(zhuǎn)彎引出課題，激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建師生和諧平等的對(duì)話氛圍。?（二）聯(lián)想比較，以詩(shī)會(huì)文?由瀑布喚起學(xué)生已有的知識(shí)積累，想起傳誦千古的《望廬山瀑布》，感情誦讀，帶學(xué)生走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的文境中。?（三）初讀課文，整體感知?學(xué)生有了讀書(shū)的欲望后，自讀文章，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，展示朗讀。?（四）品讀課文，交流感受?學(xué)生再次品讀課文，自主探究，讀思結(jié)合，找出自己最喜歡的一節(jié)詩(shī)，在旁邊做上批注，匯報(bào)交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)

6、言，相繼出示三小節(jié)詩(shī)交流感受，感情誦讀，使文本中的形象活躍在學(xué)生的朗讀中，情感激越在學(xué)生的想象中，理念閃現(xiàn)在學(xué)生生動(dòng)鮮活的感悟中。?課堂上，我一方面運(yùn)用富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，架設(shè)學(xué)生與文本相通的橋梁，緊緊抓住“珍珠的屏”“千丈青山襯著一道白銀”，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，另一方面利用多媒體再現(xiàn)瀑布聲音、色彩、形態(tài)之美，讓學(xué)生滿懷激情的誦讀，與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)出一種“人與文相融，情與智共生”的詩(shī)意境界。?（五）比較異同，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?我以《瀑布》為主講教材，結(jié)合李白的《望廬山瀑布》進(jìn)行分析對(duì)比，學(xué)習(xí)詩(shī)文按照一定順序觀察和采用比喻修辭手法

7、的表達(dá)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的滲透，使古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)二者相融，情景相融，作者相融，師生相融。?（六）拓展延伸，升華情感?在學(xué)生沉浸在瀑布雄偉壯麗之美景時(shí)，一種對(duì)瀑布的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生。我隨即話鋒一轉(zhuǎn)，你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？播放世界著名瀑布視頻欣賞，給學(xué)生另一種心靈的震撼，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的情感升華，深化了文章的主題思想。學(xué)生進(jìn)而更加喜愛(ài)葉圣陶筆下的瀑布，齊聲深情吟誦《瀑布》時(shí)，一種獨(dú)特的審美體驗(yàn)在課堂上涌動(dòng)。?四、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是依照作者思路設(shè)計(jì)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的縮影，板書(shū)瀑布的特點(diǎn)和詩(shī)文的寫(xiě)作方

8、法，簡(jiǎn)單明了，提煉精華。