語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)寫作 記敘的線索

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1、寫作記敘的線索永州市東安縣舜德學(xué)校唐春芽精彩開(kāi)篇詞如果說(shuō)記敘文是一條光彩奪目的珍珠項(xiàng)鏈，那么素材就是珍珠，而線索就是串起珍珠的金縷銀線。離開(kāi)了線索，素材再熠熠閃光，也只能是七零八落、散亂無(wú)序，不能成為一件珍品。今天，就讓我們一起來(lái)探討和掌握記敘文的線索。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)和理解記敘文的線索及其重要性。2.學(xué)會(huì)抓線索寫作記敘文的方法，提高學(xué)生習(xí)作水平。3.增強(qiáng)根據(jù)題目合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題的能力，培養(yǎng)審美意識(shí)和熱愛(ài)生活的感情。教學(xué)過(guò)程一、文題展示請(qǐng)根據(jù)你的所見(jiàn)所聞寫一篇記敘文，但需注意合理選取線索來(lái)布局文章結(jié)構(gòu)，題目自理，不少于600字。二、寫作導(dǎo)航寫好記敘文，抓住線索

2、是關(guān)鍵。線索是貫穿在整篇文章中的情節(jié)脈絡(luò)，以及作者表現(xiàn)在文章中的思想感情的起伏變化。它串聯(lián)起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各個(gè)部分聯(lián)結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一、和諧的有機(jī)體。因此，線索確定得恰當(dāng)，會(huì)使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。反之，文章必然雜亂無(wú)章?？梢?jiàn)，在記敘文中確立線索是多么重要。一、線索的主要類別1.以實(shí)物為線索。有些文章往往是以一個(gè)具體的實(shí)物貫穿全文，將各種人或事都集中到它的周圍，以此來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。2.以人物為線索。有的記敘文，按人物動(dòng)作行為的變化、思想性格的發(fā)展、人生歷程的見(jiàn)聞來(lái)組織材料，把人物作為文章的線索。3.以事件為線索。情節(jié)通常包括事件的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等

3、幾部分，有些文章事件本身便是線索。4.以時(shí)間為線索。有的文章是以時(shí)間的推移來(lái)組織材料的，時(shí)間就成為貫穿全文的一條線索。5.以地點(diǎn)為線索。有的文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)安排層次的，地點(diǎn)就是敘事的線索。6.以作者的思想感情為線索。有些散文沒(méi)有中心事件和具體的故事情節(jié)，是以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來(lái)組織材料的，這一類文章的線索就是作者的思想感情。二、選擇線索的標(biāo)準(zhǔn)1.與主題密切相關(guān)。寫文章是為了表達(dá)中心，因此文章的線索要能為中心服務(wù)，有利于中心的表達(dá)。2.與材料密切相關(guān)。材料可以是天南海北，古今中外，如何把這些材料聯(lián)系起來(lái)組成有機(jī)整體，就需要線索把它們收攏約束，連綴成文。需要注意的是，

4、寫作時(shí)應(yīng)把握好線索的藏與露的程度，要做到既不藏得太深，又不露得太明，根據(jù)需要布置好線索的明滅變化，以求達(dá)到時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，耐人尋味的藝術(shù)效果。三、例文引路夢(mèng)，遺落在童年的操場(chǎng)心靈深處，始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀。那是爸爸媽媽任教的小學(xué)的操場(chǎng)，那個(gè)操場(chǎng)上的一草一木，在記憶的底片上永遠(yuǎn)揮之不去。三四歲時(shí)的我，喜歡在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè)。颯颯的秋風(fēng)吹拂著草叢，蚱蜢在草叢里唱著嘹亮的歌兒，歡快地彼此應(yīng)和著，在青草的掩蓋下并未發(fā)覺(jué)我已盯上它!我悄悄地挪動(dòng)著步子，慢慢地靠近它。此刻，它一定是覺(jué)察到了危險(xiǎn)的逼近，嘹亮的歌兒停止了，小小的身軀掩藏在了過(guò)膝的草叢里，兩只眼睛警覺(jué)地打量著周圍的情況。它在

5、我的雙手撲來(lái)之時(shí)狡黠地躲開(kāi)，張開(kāi)雙翅飛起來(lái)，落在了幾米外，歌兒唱得更悠揚(yáng)。稍稍長(zhǎng)大后的我，喜歡在操場(chǎng)邊的合歡樹(shù)下停留。我每天站在樹(shù)下，仰起頭，盯著那棵幾米高的合歡樹(shù)，盼望著，盼望著，好希望風(fēng)拂過(guò)的時(shí)候能夠帶來(lái)一朵像小傘似的合歡花。不是因?yàn)槟懶∨绿饋?lái)會(huì)摔跤，而是那時(shí)個(gè)頭矮小的我無(wú)論怎樣跳都抓不到那最矮的樹(shù)枝?；蛟S再過(guò)一年，兩年，我就能摘到它了，畢竟我已能嗅到那淡淡的芬芳了呢?，F(xiàn)在，路旁種滿了合歡樹(shù)，微風(fēng)拂過(guò)，給外出乘涼的人們帶來(lái)了絲絲縷縷的馨香。我伸出手，很輕巧地在某個(gè)枝頭摘下一朵合歡花，望著它仿佛看到了童年操場(chǎng)邊的那朵。那屬于我童年的合歡樹(shù)上一定又開(kāi)滿了合歡花吧？不知那滿樹(shù)的合

6、歡花是否仍像當(dāng)初那樣艷麗。那朵合歡花仍傲立在枝頭等待著那個(gè)小女孩的歸來(lái)，還是已化為泥土滋養(yǎng)著樹(shù)木，抑或被另一位帶著夢(mèng)的小女孩摘走了呢？童年的夢(mèng)漸漸地褪色了，我也不再是那個(gè)只愿做一只長(zhǎng)了翅膀的小精靈的傻傻的小女孩了。成熟代替了幼稚，但心靈的城堡卻難以忘卻。遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái)，在心田里化作滿園馨香?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】小作者以“操場(chǎng)”為線索，用富有詩(shī)意的語(yǔ)言回憶了自己美好的童年，表達(dá)了對(duì)童真童趣難以忘卻的懷念。文章開(kāi)篇用“心靈深處，始終保留著對(duì)那個(gè)操場(chǎng)的留戀”簡(jiǎn)潔入題，接下來(lái)圍繞“在操場(chǎng)上的草叢里尋找快樂(lè)”和“在操場(chǎng)邊的合歡樹(shù)下停留”再現(xiàn)了記憶深處的童年往事，結(jié)尾用“遺失的美好時(shí)時(shí)歸來(lái)”與篇

7、首照應(yīng)，再次深化了主題。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓我們仿佛看到了操場(chǎng)上那個(gè)追趕著蝴蝶的小女孩，又仿佛回到了自己天真爛漫的金色童年。四、板書設(shè)計(jì)以實(shí)物為線索以人物為線索線索的主要類別以事件為線索?以時(shí)間為線索記敘的線索以地點(diǎn)為線索以作者的思想感情為線索與主題密切相關(guān)選擇線索的標(biāo)準(zhǔn)?與材料密切相關(guān)。