培養(yǎng)孩子的毅力

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1、培養(yǎng)孩子的毅力我的兒子王小龍,今年上小學(xué)二年級(jí)。他聰明、可愛,有積極向上的愿望,可就是常常管不住自己,做事三天打魚,兩天曬網(wǎng),總是淺嘗輒止,半途而廢。是典型的“常立志,常忘志”型。他曾要求自己放學(xué)后先寫作業(yè),但就是抵擋不住動(dòng)畫片的誘惑,都是先打開電視看完動(dòng)畫片再去做作業(yè),有時(shí)邊看電視邊寫作業(yè)。對(duì)于家長(zhǎng)、老師的批評(píng)和建議,他總是置若罔聞,甚至逃避。我經(jīng)過認(rèn)真的研究得出這樣的結(jié)論:孩子缺少的不是關(guān)愛,而是一種精神,一種做事持之以恒的精神,也就是我們常說的毅力。毅力也叫意志力,是人們?yōu)檫_(dá)到預(yù)定的目標(biāo)而自己克服困

2、難、努力實(shí)現(xiàn)的一種意志品質(zhì);毅力,是人的一種“心理忍耐力”,是一個(gè)人完成學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的“持久力”。當(dāng)它與人的期望、目標(biāo)結(jié)合起來后,它會(huì)發(fā)揮巨大的作用。為從小培養(yǎng)孩子的毅力,我是這樣做的。一、從感人事跡入手,教育孩子。平時(shí)要注意讓孩子聽一聽先進(jìn)人物的故事或感人事跡,從中受到感染和教育。今天的孩子,大部分屬于獨(dú)生子女,由于在家里受到爺爺、奶奶、外公、外婆以及父母的過分疼愛和學(xué)校里老師們不敢大膽管理學(xué)生(嚴(yán)禁教師體罰與變相體罰學(xué)生的規(guī)定)的現(xiàn)實(shí)造就了許許多多的“小皇帝”,我就以張海迪的感人事跡入手來教育孩子

3、的。張海迪5歲時(shí)因患脊髓血管瘤,高位截癱。因此她沒進(jìn)過學(xué)校,童年起就開始以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)知識(shí),她先后自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的專業(yè)課程。她這種熱愛生活、崇尚進(jìn)步的精神和追求,以及積極向上的品格和境界,不僅值得殘疾人學(xué)習(xí),就是我們肢體健全的人,也應(yīng)該從她的身上汲取追求美好人生的營(yíng)養(yǎng)。她那博大的胸懷和志向值得我們學(xué)習(xí),面對(duì)困難好不屈服的精神值得我們學(xué)習(xí)。張海迪作為殘疾人,并沒有放棄任何的努力,躺在社會(huì)的扶助上,而是靠自己的勤奮和努力,在為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。比如,張海迪克服種種困難學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí),熱心地為鄉(xiāng)親們針灸治病

4、。原本自身需要社會(huì)的關(guān)愛和照顧,而她卻用真心、真情回報(bào)社會(huì),這樣的胸懷和志向,的確令人由衷地欽佩。她不懈努力,始終追求完美人生的信念和價(jià)值觀值得我們學(xué)習(xí)。據(jù)報(bào)道,張海迪于1983年開始走上文學(xué)創(chuàng)作的道路,她以頑強(qiáng)的毅力克服病痛和困難,精益求精地進(jìn)行創(chuàng)作,執(zhí)著地為文學(xué)而戰(zhàn),至今已出版大量文學(xué)作品。孩子缺少的正是張海迪的堅(jiān)強(qiáng)毅力和持之以恒的精神,積極倡導(dǎo)孩子們向張海迪學(xué)習(xí),并讓孩子說一說自己學(xué)習(xí)張海迪事跡的感想和體會(huì)。二、專心做事,強(qiáng)化自制力。王小龍積極向上,愛好廣泛,有多個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,但計(jì)劃地執(zhí)行總是虎頭蛇尾

5、,半途而廢。首先做的是他的思想工作:要磨煉意志,首先要確立明確的目標(biāo),人生因?yàn)橛辛四繕?biāo)才變得充實(shí)而富有意義。但有了目標(biāo),只有意志堅(jiān)定,才能夠?qū)W?、,并持之以恒,一步一個(gè)腳印地朝著既定目標(biāo)前進(jìn),最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。其次,要他在生活中磨煉自己。磨煉意志的過程是一個(gè)艱苦的過程,若不能有效地管理自己,就難以收到預(yù)期的效果。每做一件事情之前,可以嘗試制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃,然后嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃,堅(jiān)持下去,形成習(xí)慣,在必要的情況下,還可以請(qǐng)求家長(zhǎng)、老師、同學(xué)的監(jiān)督和幫助。針對(duì)王小龍的情況,我?guī)椭颜Z(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃做了一

6、些更改:第一個(gè)周,每天五個(gè)生字的認(rèn)讀和聽寫;第二個(gè)周,每天五個(gè)生字的認(rèn)讀和聽寫,外加五個(gè)詞語(yǔ)的和聽寫;第三個(gè)周,在原來的基礎(chǔ)上,加上一篇課文的朗讀。循序漸進(jìn),既容易實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),又容易有成就感,增強(qiáng)自信心。開始的前三周,我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)、語(yǔ)文老師和同學(xué)一塊來參與監(jiān)督。計(jì)劃執(zhí)行中,王小龍有過打退堂鼓的時(shí)候,有想過放棄……但在家長(zhǎng)的配合、老師的引導(dǎo)、同學(xué)的監(jiān)督下,一個(gè)月下來,他在語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成了。立竿見影,上學(xué)期期末他的語(yǔ)文成績(jī)第一次有了大幅度的提升。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說:“爸爸,看來磨礪意志不是一朝

7、一夕就能完成的,一些事情看起來雖小,但如果能堅(jiān)持做好,就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我有信心,也有決心管好自己!”面對(duì)兒子的感悟和所付出的努力,我感到一定的高興和滿足。三、直面挫折,提高耐挫力。王小龍雖然聰明,但較差的成績(jī)經(jīng)常讓他在挫折和失敗面前表現(xiàn)為無所適從。我首先幫助他解決對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)問題。挫折是客觀存在的,人生并非處處美好、舒適,從而讓他在心理上做好準(zhǔn)備。意識(shí)到挫折的兩重性:一方面可能使人產(chǎn)生心理的痛苦,行為失措;另一方面,它又可給人以教益與磨煉。我們應(yīng)該以樂觀的態(tài)度對(duì)待生活中的挫折;正確分析產(chǎn)生挫折的原因,

8、對(duì)癥下藥,找到戰(zhàn)勝挫折的良方。另外,也要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),鼓起戰(zhàn)勝挫折的勇氣,樹立自信心,提高對(duì)挫折的承受力。針對(duì)王小龍?zhí)颖軉栴}的情況,我為他提供了兩種解決方案:第一種是自我疏導(dǎo)、自我排解、合理宣泄。面對(duì)挫折,可以多想想人生是美好,天地是廣闊的,前途是遠(yuǎn)大的,挫折是暫時(shí)的;也可以去參加自己喜歡的籃球活動(dòng),回顧自己練過的跆拳道,畫畫自己的練過的畫等,唱一唱自己學(xué)過的歌曲,可以排解自己的消極情緒。第二種是主動(dòng)尋求幫助,積極進(jìn)取。遇到

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