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《對(duì)師生沖突現(xiàn)象的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、作品與作者簡(jiǎn)介作者姓名李宏軍職務(wù)職稱中教一級(jí)電話手機(jī)13892779217省縣陜西眉縣工作單位眉縣職教中心單位類型中等職業(yè)學(xué)校郵政編碼722300作品標(biāo)題對(duì)師生沖突現(xiàn)象的思考學(xué)科類別德育稿件文體教育論文作者簡(jiǎn)介(120字以內(nèi))李宏軍，1969年生，1988年中師畢業(yè)參加教育工作，后取政教?？萍氨究茖W(xué)歷。一直在一線從事德育課教學(xué)及班主任工作。2001年調(diào)眉縣職教中心任教至今。2008年評(píng)為中學(xué)一級(jí)教師。在班主任工作的實(shí)踐中，取得了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，也遇到了問(wèn)題和困惑。愿與各位共同探討。作品內(nèi)容概述（300字以內(nèi)）近些年來(lái)，在教育教學(xué)過(guò)程中，師生沖突現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引起了社會(huì)的廣
2、泛關(guān)注。如何面對(duì)這一教育現(xiàn)象？怎樣有效避免師生沖突，建立和諧的師生關(guān)系？這反映出教師的責(zé)任心與愛(ài)心，也是教育智慧和教育藝術(shù)的體現(xiàn)。本文中，筆者就自己經(jīng)歷的幾個(gè)案例，進(jìn)行了剖析，提出了教育策略和對(duì)策。備注對(duì)師生沖突現(xiàn)象的思考陜西眉縣職教中心李宏軍2015.6對(duì)師生沖突現(xiàn)象的思考陜西眉縣職教中心李宏軍【內(nèi)容提要】在教育教學(xué)活動(dòng)中，師生之間發(fā)生沖突的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，不和諧的一幕仍在學(xué)校上演。作為教師，如何避免學(xué)生的不敬，減少師生沖突？本文就親歷的幾件案例進(jìn)行剖析，提出解決的策略及對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】教育敘事師生沖突思考及對(duì)策【正文】尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。發(fā)展到當(dāng)代，尊師重教
3、更是為人們所推崇。然而，在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，學(xué)生出言不遜，當(dāng)場(chǎng)頂撞老師，甚至謾罵老師的事件不時(shí)有所發(fā)生。不和諧的一幕仍在學(xué)校上演。筆者就經(jīng)歷過(guò)幾件事情。有一次在教室跟自習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名男生脖子上戴著一個(gè)金屬項(xiàng)鏈，下面綴著一個(gè)小十字架。當(dāng)時(shí)正值學(xué)校開(kāi)展中專生文明形象教育活動(dòng)，明確規(guī)定學(xué)生不能佩戴飾物。加之該同學(xué)平時(shí)自由散漫。我很生氣，當(dāng)場(chǎng)就要求他摘下項(xiàng)鏈，結(jié)果該學(xué)生竟和我對(duì)著干，堅(jiān)持不愿意摘下來(lái)。使我覺(jué)得難以容忍，聲音也就嚴(yán)厲起來(lái)，而這個(gè)學(xué)生竟絲毫不認(rèn)錯(cuò)，并大聲說(shuō)，他的頭可斷，項(xiàng)鏈也不能摘。面對(duì)當(dāng)時(shí)的僵局，我硬是克制了自己，沒(méi)有動(dòng)手，把這名學(xué)生帶到了學(xué)生科，使事情有了收?qǐng)?。還有
4、一次，在給某班上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一張桌子上擠了三個(gè)同學(xué)，而旁邊就有好幾個(gè)空位?？紤]到學(xué)生擠在一起容易做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)課，我要求他們坐開(kāi)，結(jié)果沒(méi)人動(dòng)。我就點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)，讓他挪到旁邊的空位子上。結(jié)果該同學(xué)來(lái)了一句：我憑什么要坐到旁邊去。真讓我有點(diǎn)下不了臺(tái)。我有點(diǎn)生氣，但還是控制了一下，沒(méi)有再說(shuō)什么，這時(shí)三人當(dāng)中的另一名同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，挪了位置。我想其他同仁，在工作中也會(huì)遇到類似現(xiàn)象。和辦公室其他老師談起來(lái)，大家都很感慨，覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生不好管理。如何才能在教育教學(xué)活動(dòng)中，避免學(xué)生的不敬、減少師生沖突呢？結(jié)合上面幾件事情，我想到了以下幾點(diǎn)。第一、在教育學(xué)生時(shí)，一旦與學(xué)生發(fā)生磨擦
5、，教師一定要控制情緒，保持理智，避免事態(tài)升級(jí)擴(kuò)大。發(fā)生磨擦?xí)r，師生雙方都很激動(dòng)，都認(rèn)為真理掌握在自己手里，互不想讓。一般來(lái)講，在師生關(guān)系中，教師處于優(yōu)勢(shì)地位，若顧及面子，言行過(guò)激，很可能引起學(xué)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大，復(fù)雜化，甚至做出后悔莫及的事情，造成難以挽回的損失。此時(shí)，作為教師，一定要制怒，使自己冷靜下來(lái)，理智地做出處理，切忌感情用事。第二、把學(xué)生看成性格各異，有個(gè)性的社會(huì)人，對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教育方式。學(xué)生戴項(xiàng)鏈一事，事后我進(jìn)行了反思。該學(xué)生平時(shí)缺乏理想和信仰，加之文化素質(zhì)低，價(jià)值觀、是非觀扭曲，他認(rèn)為這是社會(huì)時(shí)尚。另外，該生是獨(dú)生子，父母從小嬌生慣養(yǎng)，使他
6、形成了橫行無(wú)忌，目無(wú)師長(zhǎng)的不良風(fēng)氣。我沒(méi)有深入了解學(xué)生，沒(méi)有注意到該生的特殊性，用一般的方式教育學(xué)生，自然難以成功。如果換一種方式效果可能會(huì)好一些。比如和學(xué)生私下談心，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，和他平等對(duì)話。第三、教育要以理服人，批評(píng)學(xué)生要有理有節(jié)。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，教師要有理有據(jù)，以理服人。切忌以勢(shì)壓人，這樣學(xué)生勢(shì)必壓而不服，甚至與教師較真，造成被動(dòng)局面。當(dāng)然，大多數(shù)情況下，教師批評(píng)學(xué)生是有理有據(jù)的。若學(xué)生不愿承認(rèn)錯(cuò)誤或強(qiáng)詞奪理，教師可本著有理有節(jié)的原則，比如爭(zhēng)取其它同學(xué)的支持，也可作冷處理，讓學(xué)生靜下來(lái)自己反省，或者借助其他老師的幫助。切忌為了面子，不依不饒，得理不讓人。這樣，不
7、利于學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，達(dá)不到批評(píng)教育的目的，也容易造成師生對(duì)立，損害教師形象。在學(xué)生擠坐座位一事中，面對(duì)學(xué)生的出言不敬，教師并未指責(zé)。但孰是孰非，其他學(xué)生一目了然，學(xué)生本人也會(huì)有所認(rèn)識(shí)，問(wèn)題就自然地得到了解決。而在第一個(gè)事例中，面對(duì)學(xué)生出言不遜，不承認(rèn)錯(cuò)誤，教師有些急躁，方法簡(jiǎn)單粗暴，后來(lái)借助學(xué)生科才解決了問(wèn)題。第四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，正確看待學(xué)生身上的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。誠(chéng)然，由于種種原因，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有著這樣那樣的缺點(diǎn)，如知識(shí)底子差，學(xué)習(xí)無(wú)積極性，缺乏良好的行為習(xí)慣，惹老師生氣。但我們也應(yīng)該看到，學(xué)生身上還有很多優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)。作為教
