兒童早期的動(dòng)作發(fā)展對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用

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1、心理科學(xué)進(jìn)展2003，11（3）：315~320AdvancesinPsychologicalScience*兒童早期的動(dòng)作發(fā)展對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用李紅何磊（西南師范大學(xué)心理學(xué)系，重慶400715）摘要早期兒童與環(huán)境的相互作用通過(guò)動(dòng)作來(lái)完成。兒童在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中動(dòng)作得到發(fā)展，與此同時(shí)也促進(jìn)了認(rèn)知發(fā)展。該文主要介紹了國(guó)內(nèi)外的一些研究成果，闡述了爬行和手部動(dòng)作對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用。發(fā)現(xiàn)兒童早期動(dòng)作的發(fā)展是認(rèn)知發(fā)展的外在表現(xiàn)，同時(shí)早期動(dòng)作的發(fā)展也將促使兒童的認(rèn)知發(fā)展不斷高級(jí)化、復(fù)雜化。兒童通過(guò)爬行獲得了運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了感知覺(jué)的發(fā)展；而手部動(dòng)作主要包括抓握動(dòng)作和手勢(shì)的發(fā)展，在兒童與環(huán)境的相互作

2、用過(guò)程中則主要發(fā)揮著重要的中介作用。關(guān)鍵詞動(dòng)作發(fā)展，認(rèn)知發(fā)展，爬行，抓握，手勢(shì)。分類(lèi)號(hào)B8441引言[1]動(dòng)作是人類(lèi)最重要的一種基本能力，也是個(gè)體進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)不可缺少的重要工具。嬰兒各種運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作的發(fā)展是其活動(dòng)發(fā)展的直接前提，也是其心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。在發(fā)展早期，個(gè)體的動(dòng)作相當(dāng)貧乏，需要較多的時(shí)間去習(xí)得人類(lèi)特有的各種適應(yīng)性動(dòng)作，并不斷提高[2]動(dòng)作與外界聯(lián)系的有效性，從而更好地適應(yīng)環(huán)境。因此，動(dòng)作可視為個(gè)體早期的外顯智力。動(dòng)作在兒童[1]心理發(fā)展中的作用一直是心理學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)心理學(xué)家圍繞著兒童早期動(dòng)作發(fā)展與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系展開(kāi)了大量的研究，形成了“預(yù)先成熟論”和“可能成熟論”，

3、并由此產(chǎn)生了“助長(zhǎng)”和“誘導(dǎo)”的爭(zhēng)論?！邦A(yù)先成熟論”認(rèn)為，動(dòng)作是“預(yù)先成熟”的結(jié)果，后天運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)只是加速或提前了心理發(fā)展，動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了心理發(fā)展?！翱赡艹墒煺摗闭J(rèn)為，機(jī)能的發(fā)展可以引發(fā)或轉(zhuǎn)換出新的結(jié)構(gòu)來(lái)，運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是心理發(fā)展的必要前提，動(dòng)作發(fā)展“誘導(dǎo)”心理的發(fā)展。然而，近年來(lái)的研究卻回避了這一理論上的爭(zhēng)論，把目光主要集中在動(dòng)作如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展這一更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題上，為動(dòng)作的訓(xùn)練與培訓(xùn)提供理論依據(jù)，以此來(lái)促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展。2爬行在兒童認(rèn)知發(fā)展中的作用很多研究都證實(shí)，爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展有著重要作用。Adolph等對(duì)15名嬰兒進(jìn)行了縱向追蹤研究，把嬰兒的動(dòng)作與成人的高效率動(dòng)作相比，發(fā)現(xiàn)嬰兒

4、最初的動(dòng)作不受主觀意識(shí)的控制，嬰兒需要大量的爬行和行走經(jīng)驗(yàn)才能對(duì)環(huán)境的變化做出適應(yīng)性的反應(yīng)；同時(shí)隨著動(dòng)作的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)，[3]從而促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。他們還對(duì)29名健康嬰兒從他們開(kāi)始爬行的第一周到開(kāi)始行走為止進(jìn)行了縱向研究，[4]發(fā)現(xiàn)隨著爬行經(jīng)驗(yàn)的豐富，嬰兒的判斷日漸準(zhǔn)確，探索活動(dòng)也更加有效，并且從中得到了學(xué)習(xí)。Schmuckler[5]等也發(fā)現(xiàn)了行走經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)知發(fā)展中的促進(jìn)作用。[6]×陶沙、董奇等對(duì)爬行經(jīng)驗(yàn)在嬰兒迂回行為和客體永久性方面的作用作了詳細(xì)的研究。迂回行為是指?jìng)€(gè)體在面臨空間障礙，不能直接達(dá)到目的的情況下，換用間接途徑達(dá)成既定目的。繞過(guò)障礙物取得物體就是一種典型的迂回

5、行為。他們將8~11個(gè)月的嬰兒分為會(huì)爬和不會(huì)爬的兩組，完成同一項(xiàng)收稿日期：2002-06-14*國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目（39900046）。通訊作者：李紅，email:lihong1@swnu.edu.cn315-316-心理科學(xué)進(jìn)展2003年測(cè)查任務(wù)；將嬰兒感興趣的玩具放置在透明有機(jī)玻璃下的中心區(qū)域，嬰兒能從透明的盒子頂面看到玩具，但不能從盒子頂面直接夠到玩具。而想要夠取玩具就必須采取迂回行為，從正對(duì)著他但不能直接看到的開(kāi)口夠取蓋在盒子下的小玩具。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，會(huì)爬的嬰兒在迂回任務(wù)中表現(xiàn)得比不會(huì)爬的嬰兒更出色。研究者認(rèn)為，爬行動(dòng)作的獲得與嬰兒迂回行為的發(fā)展可能有功能上的聯(lián)系，即爬行通過(guò)

6、向嬰兒提供大量的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)嬰兒迂回行為的發(fā)展。客體永久性指主體對(duì)客體存在與否的認(rèn)識(shí)不依賴(lài)于直接感知，而形成了有關(guān)客體存在的穩(wěn)定內(nèi)部認(rèn)識(shí)。作為嬰兒認(rèn)知與情緒發(fā)展的基礎(chǔ)，客體永久性是嬰兒期心理發(fā)展的最重要的成就之一。在一項(xiàng)研究中，研究者對(duì)比了不會(huì)爬、不會(huì)爬但使用學(xué)步車(chē)、手膝爬的3組8.5個(gè)月的嬰兒客體永久性發(fā)展水平。發(fā)現(xiàn)不會(huì)爬但使用學(xué)步車(chē)的嬰兒和手膝爬行嬰兒的發(fā)展水平高于不會(huì)爬的嬰兒，其中尤以爬行經(jīng)驗(yàn)在9周以上的嬰兒表現(xiàn)最佳。這一研究結(jié)果說(shuō)明，爬行等運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與客體永久性水平的關(guān)系不僅僅來(lái)自成熟對(duì)二者的制約。爬行等運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)對(duì)嬰兒客體永久性的發(fā)展具有明顯促進(jìn)作用。另外，研究者們以發(fā)展落后的

7、特殊嬰兒作為對(duì)象的研究發(fā)現(xiàn)，爬行與其客體永久性的發(fā)展具有因果關(guān)[2]系。對(duì)患有脊柱裂的運(yùn)動(dòng)殘疾嬰兒客體永久性發(fā)展的研究表明，在會(huì)爬之前（約12個(gè)月），其客體永久性的水平很低；然而，在學(xué)會(huì)爬行的6周內(nèi)，他們的客體永久性達(dá)到比以前高得多的水平。對(duì)爬行動(dòng)作滯后到13個(gè)月才出現(xiàn)的嬰兒進(jìn)行研究，結(jié)果表明，沒(méi)有一定運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，即1歲內(nèi)嬰兒的表現(xiàn)并不一定隨其年齡增長(zhǎng)而提高。從這些研究我們可以看出爬行經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展確有重要作用。Lep