《電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的行動(dòng)研究》

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1、南京廣播電視大學(xué)六合分校《電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的行動(dòng)研究》開題報(bào)告課題主持人：劉斌（南京廣播電視大學(xué)六合分校）課題顧問：張弛校長(zhǎng)、鄭從斌書記（南京廣播電視大學(xué)六合分校）開題時(shí)間：2006-10-20南京廣播電視大學(xué)六合分校2006-10-20電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的行動(dòng)研究課題主持人：劉斌（南京廣播電視大學(xué)六合分校校辦公室主任中學(xué)高級(jí)教師）課題顧問：張弛（南京廣播電視大學(xué)六合分校校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師）鄭從斌（南京廣播電視大學(xué)六合分校書記中學(xué)高級(jí)教師）參與人員：史進(jìn)、余文、趙寶林等（南京廣播電視大學(xué)六合分校教師）[關(guān)鍵詞]高職；實(shí)踐教學(xué)；模式一、選題的背景、目的與意義高等職業(yè)教

2、育是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物，當(dāng)勞動(dòng)者素質(zhì)逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力提高的瓶頸時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)校教育中那種以“知識(shí)本位”為代表的辦學(xué)理念以及重學(xué)術(shù)、輕技術(shù)，重理論、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，日益顯露出它在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的茫然和無所適從。隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是全球經(jīng)濟(jì)一體化和高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的需求更趨多元化，社會(huì)不僅需要傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)型、工程型人才，更多的需要技術(shù)型、技能型人才。為實(shí)現(xiàn)“技術(shù)應(yīng)用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度十分必要。本研究以電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為對(duì)象，分析學(xué)生在各類實(shí)踐教學(xué)獲得的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力

3、和開拓創(chuàng)新能力，旨在找尋實(shí)踐教學(xué)的有效模式，以培養(yǎng)學(xué)生具有解決實(shí)際問題的手段和綜合能力。本研究的目標(biāo)一從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的宗旨出發(fā)，以思維訓(xùn)練作為主線，通過其邏輯思維、形象思維、動(dòng)作思維等方面的培養(yǎng)，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)，尤其是獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。簡(jiǎn)言之，希望藉由研究來探討如何加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練能力的訓(xùn)練，提高其綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。二、理論依據(jù)研究者依據(jù)行動(dòng)研究的一般模式：計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思等四步驟，根據(jù)收集的資料不斷地改進(jìn)修正，如此螺旋式的方法進(jìn)行行動(dòng)研究。為使本研究能融入正常的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，而非停留在為研究而研究階段；更為使本研究能真正

4、能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在研究設(shè)計(jì)、資料分析方面，將遵守研究規(guī)律；而研究過程采用行動(dòng)研究的方式，由研究者深入實(shí)踐教學(xué)情境中，以找尋實(shí)踐教學(xué)的有效模式。研究者考慮現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)模式如案例教學(xué)模式、多媒體網(wǎng)絡(luò)化實(shí)踐教學(xué)模式、"模擬公司"實(shí)踐教學(xué)模式、校外實(shí)習(xí)基地教學(xué)模式、產(chǎn)學(xué)研互動(dòng)模式、學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，擬訂適應(yīng)專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)模式具體方案并加以施行；同時(shí)根據(jù)研究目標(biāo)和內(nèi)容的需要，將進(jìn)行規(guī)范的實(shí)地觀察和結(jié)構(gòu)性觀察，通過觀察所獲得的信息將成為本研究活動(dòng)資料整理和分析的主要對(duì)象。四、研究的主要內(nèi)容研究者以04、05電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為對(duì)象，通過對(duì)關(guān)于實(shí)踐教學(xué)模

5、式文獻(xiàn)資料的研讀，了解國(guó)內(nèi)外關(guān)于這一研究的成果，從而為在實(shí)證研究層面的操作提供具有一定價(jià)值的信息?；谏鲜鲅芯康膶?duì)象、目的，確定本研究主要解決下列問題：（一）探究在高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，師生如何建構(gòu)解決問題的方式。（二）探討在高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，最大阻力和困難以及產(chǎn)生原因。（三）分析在高職實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)教學(xué)上、輔導(dǎo)上獲得之啟示。五、條件分析課題組負(fù)責(zé)人劉斌同志系六合區(qū)電大教師、校辦公室主任，具有多年從事電大系統(tǒng)成人、普專、高職教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，曾參與開放教育試點(diǎn)課題研究與教師培訓(xùn)的課題研究。課題研究人員，都是高職教育教學(xué)與管理第一線有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，其中有三位為教務(wù)處、學(xué)工

6、處主任，都參與過區(qū)級(jí)以上教育科研課題研究活動(dòng)，他們自愿加入課題研究，有奉獻(xiàn)精神，樂意為學(xué)校的科研和提高教學(xué)質(zhì)量做貢獻(xiàn)，保證了課題研究的順利進(jìn)行。課題組聘請(qǐng)張弛校長(zhǎng)、鄭從斌書記擔(dān)任顧問，他們?cè)诮逃虒W(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)、組織管理和經(jīng)費(fèi)保障等方面都有利于本研究的順利開展。六、研究方法有學(xué)者為行動(dòng)研究下的定義是：“由社會(huì)情景的參與者，為提高對(duì)所從事的社會(huì)實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其依賴的背景的理解，而進(jìn)行的反思研究?！倍袆?dòng)研究它可以采用多種方法進(jìn)行研究。既包括“質(zhì)”的方法，如訪談法、觀察法、個(gè)案研究、作品分析法等；也包括量化的方法，如問卷法、測(cè)量法、設(shè)置對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)法等。這兩類方法

7、結(jié)合使用對(duì)我們這些一線的教育工作者來說是非常實(shí)用的。同時(shí)行動(dòng)研究具有如下特征：1．行動(dòng)研究承認(rèn)每一位參與研究人員的作用。研究過程透明化，使教師也能決定研究的主題和過程，可充分發(fā)揮教師實(shí)踐知識(shí)的作用，使普通教師也不會(huì)因自己“理論基礎(chǔ)差”而對(duì)科研望而卻步。2．行動(dòng)研究是合作式的相互交流。關(guān)注理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。這使教師能真正弄清自己所采用的理論與外界所倡導(dǎo)的理論之間的差異，從而使理論更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。3．行動(dòng)研究具有自然性、持續(xù)性和循環(huán)性等特點(diǎn)。行動(dòng)研究在解決一些問題的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了新的問