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《教育教學論文淺談運用多媒體導入新課的幾種形式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、淺談運用多媒體導入新課的幾種形式摘要：本文通過作者在近幾年的教學中，將信息技術與課堂教學相融合的經驗，談談運用多媒體導入新課的兒種形式。運用多媒體導入新課的方法有很多，如果能夠熟練運用好這些導入方式那么課堂就生動許多，課堂的容量也會大大地增加，學生的積極性會更高漲。多媒便體是打響一節(jié)課第一炮的一把利劍，冇了這一把利劍我們可以穿越時空，占為今用，將學生的學習積極性全面激發(fā)出來，讓語文課的導入更加多樣生動冇趣，從而達到事半功倍的效果。關鍵詞：情境式；目的式；背景式；復習式；視聽式正文：心理學家認為，教學效果與學生的心理狀態(tài)密切相關，在學生掌握知識諸種復雜因素屮，最主要的有主動性、直感
2、性、積極思維、記憶和想象等。因此，無論任何一種教學方式，都應該充分激發(fā)這些有利于增強學習效果的因索。都說萬事開頭難，一個好的開頭等于成功了一半?！皩胄抡n”是課堂教學的第一步，也是影響整堂課教學效果的關鍵一步。新課導入得好，能激發(fā)學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人，引人入勝的教學效果。隨著教育教學改革的不斷深入，教學條件也水漲船高——幾乎每間教室都有多媒體設備，這為“導入新課”的多樣性，靈活性，趣味性提供了更多的可能。下面談談我在近幾年的教學中，將信息技術與課堂教學相融合，運用多媒體導入新課的幾種形式。一、情境式語文課文屮有許多是充滿豐富情感的。在教這類課文吋，教師必須千方百計地
3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的情感，使學生的情感與課文的情感溝通起來，產生共鳴。怎樣創(chuàng)設情境呢？除了教師本人要進入角色外，在導入新課時，教師可以運用多媒體將光、色、形、聲融為一體，構成一種特定的氣氛，使學生能如臨英境，不知不覺地進入到課文的意境中去。如口居易的《琵琶行》是一首抒情色彩很濃的長篇敘事詩，全詩將不幸歌女和遷客謫官的悲劇命運聯(lián)系在一起，直抒“天涯淪落”的哀怨之感。在教此詩導入新課時，先給學生播放電影《知音》中那首如訴如泣的主題歌，同時用課件展示一個琵琶女“低眉信手”彈琵琶，詩人以淚洗面聽琵琶的価而。音樂凄切，畫而悲涼，構成了一種立體的蕭瑟凄涼的情境。上課伊始就把學牛置身于詩歌的特
4、定氣氛之中，學生的情感與詩歌的感情完全融合起來，使新課教學效果達到了最佳狀態(tài)。二、目的式凡事明確了目的，就冇了為Z的動力。在教學以“介紹知識”為主的說明文時，學生一向是情緒低落，興趣索然的。但在導入新課時，教師若能先展示體現(xiàn)掌握課文知識口的的“口的式”幻燈片，必將“一石激起千層浪”，至少也能在學生心靈屮掀起波瀾或漣漪，激發(fā)起學習的動力，調動起學習的積極性，使學生興致勃勃地學習好新課。如在教學“綜合性實踐課——學會利用圖書館”導入新課吋，先讓學生從自己的課桌里找出某書（此書學生都有但不常用），結果有些學生找了兩三分鐘還找不出。這吋，迅速展示“世界五大圖書館藏書情況”的幻燈片，然后指
5、出，桌了里的書就那么一點點，耍找一本老師指定的書就那么費勁,如果到藏書幾十萬冊其金上千萬冊的圖書館找一本自己需要的書，豈不是“難于上青天”嗎？這時學生就已經入“甕”了，我再因勢利導，使學生進一步認識到圖書館使用書口的必要性，學生意興盎然，整堂課的氣氛也界?；钴S，教學效果自不必說了。三、背景式初屮語文教材屮選入了一些中國古代近代作品和外國作品，這些作品距離當代中學生的生活久遠。要使學生深刻地理解課文，一般須在上新課前介紹有關的吋代背景。這吋，如果一?改傳統(tǒng)的教師口述式的平淡無奇的介紹為配合使用多媒體來介紹，效果肯定會好得多。如在教學魯迅的《中國人失掉自信力嗎》時，先用幻燈片展示以下
6、內容“文章寫于'九一八’事變三周年Z后，中國近代本來就國運積弱，屢遭凌侮。'九一八'事變又在許多屮國人心屮投下失敗的陰影，國內悲觀論調的一時甚囂塵上。當時資產階級報紙《大公報》發(fā)表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)出了中國人當自信自強的吶喊。”在此基礎上，我口述下面的內容“魯迅寫這篇文章么而的一個月，就發(fā)燒，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，他寫了《病后雜談》，述致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”?？梢?，病情的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱和關注，以及他那一顆拳拳的愛國心?！?/p>
7、至此，一張幻燈片再加一-張嘴就把學生與課文拉得很近，也為新課教學打下了良好的基礎。四、復習式復習鞏固學牛已學的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教淫。但時間把握不當一不小心它就成為一堂課的主角。如何解決這一問題？很簡單，只需一兩張幻燈片就能搞定。“復習式”導入新課一般適用于占文教學的第二課時，教師在課前精心準備一兩張幻燈，考查學生對前一節(jié)課知識的掌握情況。如教酈道元的《三峽》第二課吋吋，我一上課就展示幻燈片：1.《三峽》選自,作者是（朝代）o（3分）2.解釋下而
