閱讀美好的習(xí)慣(王文麗)

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1、閱讀，美好的習(xí)慣王文麗北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院背景為充分發(fā)揮語文學(xué)科在立德樹人方面的重要作用，落實(shí)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求，更好地推進(jìn)全市中小學(xué)語文教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升，有效解決當(dāng)前語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容彰顯不足、經(jīng)典文學(xué)作品閱讀量不夠、作文教學(xué)程式化、語文教學(xué)與其他學(xué)科以及社會(huì)實(shí)踐整合不夠充分等方面的深層次問題，現(xiàn)就改進(jìn)中小學(xué)語文教學(xué)提出以下意見。1.嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)段間銜接。小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂于與他人交流閱讀感受。5-6年

2、級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。與我們有關(guān)的要點(diǎn)……2.傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語文閱讀和寫作教學(xué)的基本素材。3.積極拓展閱讀視野，提升閱讀能力。小學(xué)1-2年級(jí)通過講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點(diǎn)內(nèi)容。5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。4.不斷豐富閱讀資源，加強(qiáng)方法指導(dǎo)小學(xué)1-2年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級(jí)推薦并配備中、長篇文章及適宜

3、的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時(shí)間組織學(xué)生獨(dú)立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。……我們?cè)撛趺醋觯?.以教材閱讀為例子，實(shí)現(xiàn)“用課文教語文”。2.以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。（1）閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。例如：閱讀的量是否合適？學(xué)生的理解力是否可以達(dá)成？材料的表達(dá)是否符合學(xué)生的認(rèn)知？原名劉俠1942年4月12日至2003年2月8日。出生日期為農(nóng)歷二月廿七，到臺(tái)灣登工組組長；臺(tái)北市南機(jī)場社區(qū)發(fā)展實(shí)驗(yàn)中心輔導(dǎo)；伊甸殘障福利基金會(huì)創(chuàng)辦人；中華人民共和國殘障聯(lián)盟創(chuàng)會(huì)理事長。十二歲時(shí)罹患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動(dòng)不便，只有手指可以動(dòng)。自此身心飽

4、受病痛煎熬。她曾經(jīng)是一個(gè)漂亮的小女孩，活潑開朗，對(duì)生活充滿幻想。但在12歲那年，她患上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，這種病導(dǎo)致她全身關(guān)節(jié)硬化，手嚴(yán)重變形，只能用兩個(gè)指頭顫抖地夾著筆寫字。發(fā)病時(shí)手腳腫痛，給她的生活造成了極大的不便，也給她的內(nèi)心帶來極大的創(chuàng)傷。我們?cè)撛趺醋觯?.以教材閱讀為例子，實(shí)現(xiàn)“用課文教語文”。2.以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。（1）閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）閱讀材料承載著鮮明的任務(wù)。他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。良田萬畝，鋪面二十多間，經(jīng)營典當(dāng)，每天收入少有幾百兩銀子。——節(jié)選《儒林外史》臨死前，他要女兒把黃

5、金擺在桌面上，他一直用眼睛盯著，好像一個(gè)才知道觀看的孩子一般。他說：“這樣好叫我心里暖和！”神父來給他做臨終法事，把一個(gè)鍍金的十字架送到他唇邊親吻，葛朗臺(tái)見到金子，便做出一個(gè)駭人的姿勢(shì)，想把它抓到手。這一下努力，便送了他的命。最后他喚歐也妮前來，對(duì)她說：“把一切照顧得好好的！到那邊來向我交賬！”他死了?！蜖栐恕稓W也妮葛朗臺(tái)》安靜是個(gè)細(xì)膩的女孩子。我相信，她的沒有視覺的世界，和我們一樣豐富，甚至有可能有比我們更豐富的地方。我們用眼睛看到淺綠深紅的世界，安靜用她的心來感受和理解，安靜的面前，同樣是一個(gè)層次分明濃淡有致的春天。選自《觸摸春天》原文小結(jié)：閱讀資料

6、承載的任務(wù)是什么？1.擴(kuò)大了閱讀的視野。2.豐富了語言的積累。3.輔助了對(duì)文本的理解。4.加深了對(duì)主旨的領(lǐng)會(huì)。5.明確了對(duì)寫法的認(rèn)識(shí)?！覀?cè)撛趺醋觯?.以教材閱讀為例子，實(shí)現(xiàn)“用課文教語文”。2.以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。（1）閱讀材料符合學(xué)生的認(rèn)知水平。（2）閱讀材料承載著鮮明的任務(wù)。（3）閱讀材料有度，不能喧賓奪主。我們?cè)撛趺醋觯?.以教材閱讀為例子，實(shí)現(xiàn)“用課文教語文”。2.以資料閱讀為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。3.以書文閱讀為途徑，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。群文閱讀：同一作者同一主題同一內(nèi)容同一寫法……《詹天佑》《我的伯父魯迅先生》《月光曲》

7、《新美南吉專集》選取了新美南吉最具代表性的作品，共分四輯：春的明信片、小狐貍的禮物、成長的煩惱和心上的月亮。其中，《小狐貍買手套》《花木村與盜賊們》《去年的樹》《一張明信片》《拴牛的山茶樹》等都是聞名于世的經(jīng)典之作?！独ハx記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書?！独ハx記》除了真實(shí)的記錄了昆蟲的生活，全書充滿了對(duì)生命的關(guān)愛之情。充滿了對(duì)萬物的贊美之情。花神湖的秋花神湖熱鬧了一個(gè)夏天后，迎來了它最有詩意的秋天。漫步在花神湖區(qū)畔的長堤上，臨岸遠(yuǎn)眺，落日仿佛一個(gè)身著金袍的公

8、主，在轉(zhuǎn)身離去時(shí)，把自己綴滿赤朱丹彤的