2溫儒敏高考建議（錢金濤）

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1、《光明日報》（2014年3月18日）《高考語文改革的走向分析及建議》溫儒敏一、命題所依賴的材料范圍將大大拓展以前：偏窄，都有點陳陳相因，高考語文命題依賴的材料主要是文學(xué)方面的，也就是“文學(xué)化”太過了。可能惡果：我們的中學(xué)語文教科書太偏重文學(xué)，視野不夠?qū)?，而且文學(xué)的教學(xué)也并非就是往審美和情感教育方面靠，而是局限于瑣碎的分析，這肯定不利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的。2（一）建議：命題材料覆蓋面要比以往要寬才行，除了文學(xué)，還要有哲學(xué)、歷史、科技、社會、經(jīng)濟、時政等。（二）印證：2013年、2014年全國卷和一些地方卷涉及的題材：哲學(xué)

2、、美學(xué)、歷史、科技、社會、經(jīng)濟、時政（三）問題：當(dāng)哲學(xué)和美學(xué)出現(xiàn)在大閱讀時，學(xué)生錯誤率井噴。（四）原因：1、上海閱卷場組長、華中師大教授周宏：哲學(xué)和美學(xué)知識的貧弱。2、溫儒敏：偏食，要補。（五）如何做——補什么：李澤厚：《美的歷程》《中國思想史》羅素：《西方哲學(xué)簡史》（萌芽到二十世紀(jì)初）張芝滄《當(dāng)代西方哲學(xué)》摘取最精要的復(fù)印或講述給學(xué)生聽。二、更加注重邏輯思辨能力的考查1、建議：12年高考剛結(jié)束溫儒敏就在《人民日報》等媒體曾呼吁，語文高考特別是作文命題，要適當(dāng)往理性靠攏。2、印證：（1）2013年全國卷的閱讀題，就

3、采用了“非連續(xù)文本”，給一組材料，觀點并不連貫，甚至彼此相左，讓考生去辨識、歸納和發(fā)揮。這有點類似于考公務(wù)員的“申論”，看重的是思辨能力。15年江西卷《抻面》，廣東卷選作題《鶴》《羅哲文訪談節(jié)選》，（2）2013年廣東卷提供的閱讀材料之一是賀麟的《讀書方法與思想方法》，哲學(xué)文章，讀起來有些難度，難在思辨。這是可以考思維能力的（可惜給的選擇題太淺）。可見命題者開始重視朝理性考察這個方向努力。(3)2014年5家試卷的思辨考核。三、有意識考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。怎么考查？（一）選修課、

4、名著導(dǎo)讀顯性考核。12年、13年、14年計有近十份卷子考核選修課和名著導(dǎo)讀。（二）必修課讀書的創(chuàng)新運用——填補經(jīng)典名句名段的試題。運用型（理解性背誦背誦，突破上下句背誦）2014年全國I卷10．補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活，并因此流淚嘆息的名句是“長大息以掩涕兮，哀民生之多艱”。(2)李白《蜀道難》中“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”兩句寫山勢高險，即便是善飛的黃鶴、輕捷的猿猴都很難越過。(3)杜甫在《春望》中借花鳥以抒發(fā)自己悲憤情感的名句是“感時花濺淚，恨

5、別鳥驚心”。（三）圍繞課外閱讀情況的考察來設(shè)計試題——閱讀面的檢測。13年四川卷就有這樣的題：從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)·科波菲爾中任選一人，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義?！边@樣的題其實就是考文學(xué)修養(yǎng)和閱讀面，考表達(dá)能力，非常好。我相信類似的考察讀書情況的命題，在今后的高考語文試卷中肯定會增多。四、作文的改革。（一）作文增分不被看好。因為作文評判有一定的主觀性和模糊性，如何盡量限制和克服這一點，也是改革的內(nèi)容之一，但作文評卷的特點

6、決定了不可能做到像數(shù)學(xué)那樣精確，如果作文的分值太大，就增加了不公平的可能性。看來高考作文還是會維持60分的分值。（二）微作文成為可能。有另外一種辦法，就是設(shè)計一道60分的大作文，另加一道15至20分的小作文，或者叫“微寫作”。大作文注重綜合能力考察，小作文則指向應(yīng)用或某一方面寫作能力。一二百字，比如寫一封信、一篇倡議書、一則說明或評點，甚至仿寫一段論辯詞，等等，可以很靈活。2014年北京微寫作在2014版《考試說明》中，針對微寫作出現(xiàn)了五道樣題，分為三類：應(yīng)用文體、觀點闡述或情感抒發(fā)、場景描寫。北京微寫作從實際來看

7、，在高考中，這樣令考生欣喜的變化被充分地繼承了。今年微寫作共有三個不同材料，分別涉及到分享感受、闡述觀點和抒發(fā)情感，可以說滿足了不同考生的具體要求。每個人都能找到適合自己發(fā)揮的文體，這樣的任選設(shè)置毫無疑問是人性化的，是降低考驗難度的。（三）閱讀和作文分段考試得到呼吁。還有一種現(xiàn)象也值得探討，現(xiàn)今的高考語文幾乎都是做完全部考題之后，再做作文，往往剩余時間不多，作文只能草草收場，本來最適合考察綜合素質(zhì)的，卻變成最難考出水平的。這也是高考作文的一弊。于是有專家主張高考語文分為兩段時間，一段是考作文之外其他試題，按規(guī)定時間

8、交卷后，開始考作文，這樣就保證作文有充裕時間。這種建議有合理性，就看如何操作。這都需要在改革中去探索。此外，我在不同場合多次批評過的高考作文評分“趨中率”畸高，導(dǎo)致選拔功能大為弱化，并影響到作文教學(xué)的“痼疾”，也期望能在這次改革中得到醫(yī)治。五、文言文命題的改革預(yù)計今后斷句題和翻譯題會增多，虛詞等的知識性的考查相應(yīng)減少。現(xiàn)在的文言文命題也是套路化，大都是以“讀