陳蓓蓓-----淺談小班區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

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1、淺談小班區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)陳蓓蓓摘要：皮亞杰說：“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得?！杯h(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。區(qū)域活動是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。幼兒園開展區(qū)域活動能面向全體幼兒，孩子們在這里可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇操作材料，進行多種形式的學(xué)習(xí)，獲得多方面的經(jīng)驗，對于促進幼兒全面和諧發(fā)展具有重要作用。在幼兒園里，區(qū)域活動深受幼兒的青睞，這是區(qū)域活動自由、寬松的氛圍和豐富多彩的環(huán)境給幼兒帶來的特殊體驗，幼兒在與

2、同伴、的相互作用中，真切地體驗著各個角色的情感和態(tài)度，表現(xiàn)出極大的快樂和滿足。關(guān)鍵字：區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)教師小班研究背景：如何順應(yīng)幼兒發(fā)展特點與游戲需要，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境，促進幼兒主動發(fā)展問題在我國還是停留在經(jīng)驗的水平上，是困擾幼兒園教育質(zhì)量提高的重要課題?，F(xiàn)在許多幼兒園做了幾年的研究，但缺乏全面性與系統(tǒng)性，我們只注意開辟新的活動區(qū)，把眼光僅僅放在“物”的投入上，放在可見的空間環(huán)境變換上。因此，本研究旨在探索幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲行為的內(nèi)在聯(lián)系，從空間環(huán)境設(shè)置、游戲材料投放等方面優(yōu)化幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。正文

3、：教師在區(qū)域活動的開展當(dāng)中起著舉足輕重的作用。它是一種隱性的，體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境和提供游戲中的適宜指導(dǎo)兩方面。教師需要不斷地觀察與了解孩子的行為表現(xiàn)：對于小班的孩子的年齡特點：好奇心強、愛模仿、規(guī)則意識欠缺，對區(qū)域游戲中的物品都會去摸一摸、玩一玩，常出現(xiàn)物品亂放、同伴間爭強玩具等現(xiàn)象。針對此情況，作為教師如何創(chuàng)設(shè)與幼兒最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)的游戲環(huán)境，尋找最合適的區(qū)域指導(dǎo)方法，使幼兒在活動中獲得成功與快樂的體驗。一、創(chuàng)設(shè)具有新意，具有參與性的物質(zhì)環(huán)境1．具有新意所謂新意的物質(zhì)環(huán)境，就是符合幼兒心理發(fā)展的需要，內(nèi)容新穎，

4、構(gòu)思獨特，富有情趣的環(huán)境。幼兒教育實踐證明：幼兒對富有新意的環(huán)境總是表現(xiàn)得特別敏感而有興趣，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)得獨特而富有情趣。我們將教室和活動室連成一片，在室內(nèi)外設(shè)置了游戲區(qū)，結(jié)構(gòu)區(qū)，手工區(qū)，小舞臺等天地。我們在活動中調(diào)動幼兒的興趣，同時也發(fā)展了孩子的口語表達能力，培養(yǎng)了孩子的自信心與競爭意識。2．具有參與性游戲的環(huán)境設(shè)置是集教育與藝術(shù)設(shè)計為一體的創(chuàng)造過程，它應(yīng)當(dāng)充分表現(xiàn)出童趣，因此，在設(shè)置游戲環(huán)境時，我們本著凡是孩子能想、能說、能做的，就讓他們?nèi)ハ?，去說，去做，充分調(diào)動起幼兒的積極性，如師生共同布置環(huán)境，通過每單元的探索

5、性主題，讓幼兒自己找問題，自己去尋求答案，并把答案貼出來讓大家都了解。又如圖書角里的圖書怎樣擺放，音樂角里的樂器怎樣擺放等等，都讓孩子自己擺放，教師不干預(yù)限制，只是給與適當(dāng)?shù)奶崾荆谝浑p雙小手的操作下，他們設(shè)置了溫暖舒適的“娃娃家”、琳瑯滿目的“小吃店”、節(jié)目豐富的“小舞臺”。環(huán)境是孩子成長的搖籃，是孩子的樂園，陳鶴琴先生說過，怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。因此在設(shè)汁游戲環(huán)境時，教師可預(yù)設(shè)環(huán)境或師生共同生成環(huán)境，使幼兒在游戲中更具有參與性，創(chuàng)造性。游戲環(huán)境的設(shè)計布局也要美觀奇妙，給幼兒一種美的享受，讓孩

6、子在健康、和諧、美觀而又充滿情趣的環(huán)境中健康成長。二、重視區(qū)域游戲中材料的投放有目的的材料投放是區(qū)域活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒活動的工具。料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點、最近教育目標(biāo)及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。對材料的投入要有計劃、有目的，不要把材料一下子全投入進去，應(yīng)分期分批地不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動，使他們產(chǎn)生新鮮感。首先，教師應(yīng)從區(qū)域活動的需要出發(fā)，為各區(qū)配置必要的成品材料，使幼兒有進行活動的興趣和愿望。同時了解幼兒的需要，對班級孩子進行分析評估，并

7、做好觀察記錄，根據(jù)本班實際情況和幼兒需要，盡可能地提供給孩子們充分的活動條件和發(fā)展空間，讓孩子們在活動區(qū)中有所動，有所想，有所思，有所悟。如把活動區(qū)設(shè)置成擴張式的，利用幾組組合柜，加以拼搭變成固定的圍墻或隔墻，再放上玩具和材料，形成左右兩娃娃家，用舊紙盒做成了電視機、冰箱、洗衣機等，用掛歷做裝飾布，把礦泉水瓶裝滿五顏六色的水，沖作個角落的圍墻，用色紙做各種不同的燈籠，使角色區(qū)豐富而美觀，我們還將美工區(qū)，建構(gòu)區(qū)等幾個靜區(qū)設(shè)置在教室中央的桌面上，這樣既充分利用了空間，又培養(yǎng)了孩子的坐姿，使窄小的活動空間變得井然有序。其次

8、，還應(yīng)充分發(fā)動教師、家長和幼兒齊動手，收集廢舊物品及半成品和復(fù)合材料，制作一些活動中所需要的、豐富的、有吸引力的活動材料，這樣可以讓孩子家長知道哪些廢舊物品有使用價值，知道一物能多用，并能主動幫助幼兒園收集材料。再次，在活動中鼓勵孩子以物代物地進行游戲，所謂以物代物，是指幼兒用一種物品代替另一種不在眼前的物品，以表象代替實物，如把皮球當(dāng)作布娃娃