學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)

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1、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)廈門大學(xué)附屬實驗中學(xué)黃海時光飛逝，從第一次集中研修結(jié)束不知不覺的半年就過去了，應(yīng)該對自己的研修工作進行一次盤點。在過去的半年中，我忙碌著、奔波著同時也收獲著。工作上，我從自己的教學(xué)實際出發(fā)，立足于課堂，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。增強研修意識，通過自我研修，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的實際問題。布魯姆說：有效的教學(xué)始于準(zhǔn)確的知道希望達到的目標(biāo)是什么，根據(jù)自己的研修工作，我將個人情況總結(jié)如下：我能夠有目的、有計劃地完成各項研修的各項作業(yè)，并做好記錄，撰寫心得體

2、會，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。1．向書籍雜志、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。積極參加網(wǎng)絡(luò)研修，觀看了安軍老師《思考核心概念，嘗試整體備課，促進學(xué)生理解》視頻講座，講座給了我很大的啟發(fā)與思考。安軍老師作為經(jīng)常奮戰(zhàn)在高三的一線教師，對高三的教學(xué)方法、核心概念的教學(xué)、整體備課的要求都有深入的剖析，結(jié)合高三教學(xué)實踐案例就如何促進學(xué)生理解做了大量研究，她對生物教學(xué)理解讓我對教學(xué)有了更深刻的體會。最后，安軍教師說“空談理想不可以，但沒有理想的教學(xué)，也實在讓人疲憊?！绷硗猓喿x了《生命與教育》、《有效教學(xué)十講》、《教師如何做研究》教育類書籍和《生物學(xué)通報

3、》、《生物學(xué)教學(xué)》等雜志，尤其是馮建軍教授《生命與教育》感觸特別深刻，《生命與教育》一書站在審視整個世界和人類發(fā)展的高度，分析了在這個技術(shù)宰制一切的時代中，教育封閉了通向靈魂的大門，對生命的異化和遮蔽使其迷失了方向，越來越遠離生命的原點，一個以人為本的時代的到來，呼喚教育回歸生命的本真。本書基于對生命與教育本體關(guān)系的理性思索，探討了教育的生命本質(zhì)和生命化教育的理念、特點，構(gòu)建了生命化教育的體系，書寫了有“人”的生命教育學(xué)。它讓人們重新審視教育的過去，向著生命的未來行進。以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實踐：將生命融于教育

4、，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。3．向?qū)＜覍W(xué)者、同伴學(xué)習(xí)。在福建教育基礎(chǔ)網(wǎng)名師授課欄目中聽了肖巧玲老師《現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容（一）》和林穎韜老師《細胞器—系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》，肖老師從創(chuàng)設(shè)一個新的教學(xué)情境開始她的新課，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考生物進化的本質(zhì)。在教學(xué)過程中肖老師善于運用啟發(fā)示的教學(xué)方法，循循善誘，通過問題情境培養(yǎng)學(xué)生思考、提出、解決問題的能力。而林老師幽默風(fēng)趣、富有激情的教學(xué)語言讓他的課堂輕松愉快，淵博的知識儲備讓學(xué)生敬佩不已，對教材內(nèi)容把握充滿自信?？傊?/p>

5、老師的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和林老師教學(xué)激情深深烙在我的腦海，他（她）們駕馭課堂教學(xué)的能力與教學(xué)智慧讓人體會到教學(xué)的樂趣與不易。4．向自我實踐、反思學(xué)習(xí)。2014年6月份，我校與佛山榮山中學(xué)、佛山實驗中學(xué)進行省際教研，本人在教研過程中，開設(shè)了一節(jié)《減數(shù)分裂專題復(fù)習(xí)》公開課。本人在開課前，認真鉆研教材，與同組教師一起研討，精心設(shè)計，最后贏得同伴的一致好評。另外撰寫一篇《探究性實驗的一般流程設(shè)計及實驗方法的改進例談》論文，這篇論文內(nèi)容是去年本人開設(shè)的一節(jié)公開課《探究酵母菌細胞呼吸》進行的思考。以上我在校本研修的主要內(nèi)容，這些活動也讓我有了很多的思考與

6、啟發(fā)。1、要想更快更好地發(fā)展自己，必須不斷地學(xué)習(xí)，充實自己。這里的學(xué)習(xí)包括向書籍雜志學(xué)習(xí)（讀各種書，尤其是生物專業(yè)和生物教學(xué)方面的書籍，一名優(yōu)秀的教師在知識方面必須既“?！庇帧半s”，讀書必須堅持）；向同伴學(xué)習(xí)（通過與同伴的探討讓自己更上一層樓），向教育專家學(xué)習(xí)（這個必須自己做好準(zhǔn)備，如果聽專家講座，則必須思考；如果有機會和專家面對面交流，則要把自己平時在教育教學(xué)方面遇到的問題向?qū)＜姨岢?，進行智慧與智慧的碰撞）……2、要向永遠保持職業(yè)的新鮮感，必須做研究。經(jīng)常反思，反思學(xué)生的行為，反思老師的行為。每當(dāng)自己有疑惑，或是自己有新的想法，記錄下

7、來，經(jīng)過一段時間的積累，經(jīng)過自己反復(fù)的思考與實踐，經(jīng)過觀察于請教，很多問題也就能成為課題，在一個個課題當(dāng)中，將自己的問題解決了。3、青年教師要做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的生物教師，必須要懂得生物文化。所謂生物文化就包括了生物的歷史、生物的作用、數(shù)學(xué)思想與方法、生物語言等等。對于生物課，讓學(xué)生覺得生物好玩兒無疑是一種很好的方法。這就要求老師自己知道很多好玩的生物實例。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物中體驗到成功也是一種很好的方法。老師可以通過“變”達到這種效果，4、生物老師要有與生物相關(guān)的愛好或特長。很多生物為名師從新教師起就喜歡“趣味生物”，并樂于將其融入

8、課堂。也因為趣味生物的恰當(dāng)融入，使得名師的生物課智趣交融，經(jīng)常讓學(xué)生聽得意猶未盡。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠，但只要我堅持探索，并留下了成長的足跡。只要踏踏實實地堅持下去，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛，平凡的教師也