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《以生為本 打造高效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、以生為本打造高效課堂——2016-2017學年第一學期“一人一課”課后反思李林艷??????2016年10月31日上午，2016-2017學年第一學期語文組“一人一課”活動繼續(xù)進行，我執(zhí)教了一節(jié)題為《寫人要抓住特點》的語文寫作課。本節(jié)課內(nèi)容主要學習并掌握外貌描寫人物的方法及要求，通過點撥法、范例法、自主學習、合作討論、片段練習等方式，引導學生抓人物特點來刻畫人物形象，從而掌握一定的寫作技巧。?????教學過程中，首先講評上一周布置的人物描寫片段，學生猜人物，激發(fā)學生學習興趣導入新課。其次，展示身邊的、熟悉的人物漫畫和場景，讓學生體會所寫的人物如何鮮活起來？指導
2、學生學會有效觀察，能夠抓住人物特征進行描寫。再次，通過展示、點撥、學習外貌描寫含義及技法的知識，教師通過示例學習并設(shè)置問題推進教學向前展開，采用學生自主、探究學習法，讓學生在課堂上發(fā)言交流，發(fā)揮學生的主體作用。在實際生活中，人的肖像、動作等描寫往往交織在一起，把這些描寫怎樣融合在一起？既是本節(jié)課的重難點，又是鍛煉學生在生活中觀察人的能力，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩。教學過程中以生為本，重視學法指導，方法豐富、途徑多樣。整課教學設(shè)計均圍繞學生習作顯示出的實際水平，進行有效的引導。???3/3為了讓學生寫出精彩到位的外貌描寫，從外貌描寫的定義、范圍、關(guān)鍵點、作用等多方面進
3、行輔導，又結(jié)合示例分兩步進行具體指導，最后合作探究集體修改個人的習作。課堂小結(jié)時總結(jié)歸納技巧方法，讓學生掌握的知識系統(tǒng)化，從而更好地運用到寫作實踐中。課后作業(yè)是本節(jié)課的亮點之一，也最能體現(xiàn)設(shè)計者的精心。運用“細寫公式”修改描寫父母、老師的片段示例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。細寫公式：步步追問+想像延伸+局部細寫（1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？（2）想像延伸、局部描寫。（3）用“細寫公式”把句子改為：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短
4、，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。這樣的作業(yè)設(shè)計新穎、示例清晰、指導到位、難度適宜，學生完成難度不大，充滿興趣，效果不錯。課后的研討，楊校長肯定我的優(yōu)點同時也指出我課堂有待改進之處，即課堂容量過大，只突出人物描寫時恰當運用寫作順序即可。這一點我認為可能和我過于追求課堂環(huán)節(jié)的完整性有關(guān)。?教學是教師的“教”和學生的“學”有機統(tǒng)一的過程，是師生互動的過程。課堂上，教師如果把關(guān)注點一味放在教學設(shè)計和知識傳授上，為了追求教學環(huán)節(jié)的完整，往往去趕環(huán)節(jié)，即便教師的教學設(shè)計很精3/3彩，“獨角戲”演得很完美，這樣的課堂也是“低效”的課堂。因為，教師忽視了學生的思維，學生
5、的積極性沒有被充分調(diào)動起來，學生的課堂主體性體現(xiàn)得不明顯，這樣的課堂教學目的性不強。所以，在以后的課堂教學中，除了繼續(xù)一如既往地進行充分地課堂預設(shè)，認真準備好教學設(shè)計外，我還要注意以下幾點：①把精力放在關(guān)注學生的思維上，尊重課堂生成，激活學生的思維，讓學生的精彩發(fā)言和智慧的火花在課堂上不斷迸發(fā)出來，真正與學生形成心靈的對話和交流，讓課堂成為展示智慧火花的“劇場”。②課堂預設(shè)的環(huán)節(jié)盡可能“情景化”一點，“實效”一點，尤其是面對七年級的學生，教學內(nèi)容要著力找“抓手“，指導學法，要讓學生有充分的時間觀察、思考和交流。③教師在課堂教學中要發(fā)揮參與和引導作用，要跟著學生
6、的思路與學生對話，在對話中引導，在引導中生成，因為，只有生成的課堂才能讓學生感受到自身的價值，才能展現(xiàn)出課堂的真實和精彩。3/3
