鳥 梁實秋

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1、鮮活的景物瞬間的靈感----《讓筆下的景物鮮活起來》作文課教學(xué)設(shè)計安徽省阜陽市第十九中學(xué)譚勝杰5鮮活的景物瞬間的靈感----《讓筆下的景物鮮活起來》作文課教學(xué)設(shè)計安徽省阜陽市第十九中學(xué)譚勝杰教學(xué)目標(biāo)知識與能力：初步掌握聯(lián)想的寫作手法,豐富表達的內(nèi)容。過程與方法：通過寫作訓(xùn)練，掌握一定的寫作技巧。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，陶冶學(xué)生情操。教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生用自己的獨特感受和真切體驗抓取景物的特征。2.完成貼切生動的遷移聯(lián)想,并用細膩的文字呈現(xiàn)。教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)法探究法教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一．營造氛圍，導(dǎo)入新課（多媒體播

2、放圖片，配鋼琴曲）徜徉于美麗的大自然，讓我們心曠神怡,沉醉其中；那美麗的大自然，會帶給我們無限的遐想。今天，我們期盼著用短短的一節(jié)作文課打開同學(xué)們的心扉，用細膩的感知、靈動的思維、美好的情思，讓我們筆下的景物鮮活起來。借鑒經(jīng)典，品評經(jīng)典。（齊誦名家經(jīng)典片段）名家經(jīng)典值得借鑒，齊讀朱自清的《春》片段請同學(xué)們各抒己見，請一位同學(xué)點評妙在何處。二．觀察鳥巢，抓住特征齊讀學(xué)生習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題“這就是一只鳥巢，由樹枝構(gòu)成，圍成一個圓形，中間又陷下去，遠遠望去，就像一個戰(zhàn)士，充滿了野性的自然氣息。”生答：（用了聯(lián)想，并運用比喻的修辭手法，能用

3、以物寫物的聯(lián)想來豐富寫作內(nèi)容）生答：（戰(zhàn)士是剛毅挺拔的，而在他之前描寫的鳥巢細節(jié)中沒有體現(xiàn)剛毅挺拔這一特征）三．第一招“抓特征，聯(lián)想寫形”5同學(xué)們，你們從鳥巢的形聯(lián)想到了什么？大家也可以像這樣從鳥巢的形狀、顏色、材質(zhì)幾個角度去聯(lián)想，你聯(lián)想到了什么？抓住特征進行描繪：形狀顏色材質(zhì)借鑒經(jīng)典，品評經(jīng)典齊誦名家經(jīng)典片段，齊讀茨威格的《列夫·托爾斯泰》片段。同學(xué)們各抒己見，請一位同學(xué)點評妙在何處。無可否認的是，這個出身于名門望族的男子長相粗劣，生就一張?zhí)镆按宸虻哪樋住Ｌ觳诺撵`魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作間，比起吉爾吉斯人搭建的皮

4、帳篷來好不了多少。小屋粗制濫造，出自一個農(nóng)村木匠之手，而不是由古希臘的能工巧匠建造起來的。架在小窗上方的橫梁──小眼睛上方的額頭，倒像是用刀胡亂劈成的樹柴。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙……——茨威格《列夫·托爾斯泰》請同學(xué)們用三分鐘的時間，續(xù)寫“這就是一只鳥巢”，不要太長的篇幅，只用幾句話抓特征，聯(lián)想寫鳥巢的形?，F(xiàn)在開始學(xué)生展示：……（評價：側(cè)重于聯(lián)想，以及修飾語的貼切、準(zhǔn)確的運用）四．第二招“設(shè)場景，烘托傳神”通過聯(lián)想，我們描摹出了鳥巢帶有我們自身感受和體驗的形態(tài)，但僅僅是這樣，它就鮮活了嗎？萬物都

5、有它所處的環(huán)境，我們筆下的景物也一樣?，F(xiàn)在我們筆下的鳥巢，還仿佛是在一張白紙上，我們要為它添加一個鮮活的場景，讓它在場景中擁有靈魂，擁有生命。借鑒經(jīng)典，品評經(jīng)典。齊誦名家經(jīng)典片段。同學(xué)們各抒己見，請一位同學(xué)點評妙在何處。請大家從鳥巢身邊的景物、活動入手，還可以通過景物描寫暗示時間、地點，當(dāng)然其它所有景物和活動的描寫都是為了寫鳥巢，通過烘托，讓它成為一個有背景，有經(jīng)歷，有生命力的鳥巢。我們一起來聽聽大家的想法，你想把你筆下的鳥巢放在什么場景當(dāng)中？（追問）生答：學(xué)生寫作并展示：……點評：是一個什么場景？選取了哪些事物？鳥巢變成了一個

6、什么樣的鳥巢？（有了什么意味？）五．第三招“抒感受，點染情思”我們寫下了心中的鳥巢，并為它設(shè)計了場景，它已經(jīng)不再是一5個簡單的用枯枝搭成的物品，在我們?yōu)樗O(shè)計的場景里，在我們的心里，它已變的有生命，有靈魂，它的身上早已傾注了我們的情感。此時，巢已不再僅僅是巢，請在片段最后，用一句話寫下你面對此巢、此景的感受吧。寫完感受之后，大家把我們今天寫的所有文字，修改成通順的一段話。六．展示全文讓我們在音樂聲里，請同學(xué)帶著對鳥巢的情思，有感情的展示全文。七．作業(yè)：運用聯(lián)想的手法，寫一段文字。八．課堂小結(jié)我讀到了同學(xué)們心中的鳥巢，它是溫暖和諧

7、的家的象征，它從我們的眼中走進心里，再通過文字進入讀者的心中，我們的情思就是它的生命，它已經(jīng)變得有個性、有特點，是鮮活而生動的。鮮活的景物，來源于鮮活的生命，鮮活的生命則來源于細膩的感知、靈動的思維和美好的情懷。同學(xué)們，讓筆下的景物鮮活起來，讓我們的作文鮮活起來，讓我們的生活鮮活起來。謝謝大家。附：板書設(shè)計景物靈感1.抓特征聯(lián)想寫形2.設(shè)場景烘托傳神3.抒感受點染情思附:教學(xué)反思鮮活的景物瞬間的靈感----《讓筆下的景物鮮活起來》作文課教學(xué)反思語文教育是塑造人的藝術(shù)，作文其實就是做人，在寫作教學(xué)滲透人生觀、審美觀的教育是我們義不

8、容辭的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生說真話、作真文更是語文教育工作者的職責(zé)?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達即文章”，教育學(xué)生留心身邊的人和事，注意周圍的情與理，日積月累，筆耕不輟，學(xué)生定會寫出感情真摯、文質(zhì)兼美的作文。語文老師要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個性、豐富寫作素材，提高寫作興趣。素