北師大版四年級下冊第一單元《小數(shù)的意義一》

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1、《小數(shù)的意義和加減法》小數(shù)的意義（一）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教材內(nèi)容主要是小數(shù)意義的認(rèn)識。教學(xué)課時：小數(shù)的意義（一）1課時教學(xué)內(nèi)容：北師大教材第2—3頁小數(shù)的意義（一）教材分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，本節(jié)教材繼續(xù)以元、角、分為模型，層層遞進的提出了四個問題，讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系，進一步理解小數(shù)的意義，并感受小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級時已經(jīng)以元、角、分為主的現(xiàn)實背景初步認(rèn)識了小數(shù)，但對于小數(shù)的意義及與十進分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系還不了解，對小數(shù)的認(rèn)識僅建

2、立在對元、角、分的認(rèn)識基礎(chǔ)上，與生活聯(lián)系較少。教學(xué)目標(biāo)：1、在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2、結(jié)合尋找生活中的小數(shù)，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：在認(rèn)識小數(shù)現(xiàn)實模型（如元、角、分）的基礎(chǔ)上，通過分?jǐn)?shù)理解小數(shù)的意義，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣（教學(xué)用）、PPT課件媒體說明：資源類型內(nèi)容作用圖片人民幣及方格圖幫助學(xué)生理解小數(shù)與十進分?jǐn)?shù)的關(guān)系教學(xué)過程：教學(xué)設(shè)計個性修改一、生活中的小數(shù)（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)）讓學(xué)

3、生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。提問：你對小數(shù)有哪些了解？由此激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的興趣。二、小數(shù)的意義1、做一做，說一說（1）1.11元是什么意思？學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。（2）1.11米是什么意思呢？1分米是1米的幾分之幾呢？學(xué)生思考討論，交流發(fā)言。2、學(xué)生分小組完成涂一涂，想一想，填一填。3、學(xué)生交流匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一

4、，用小數(shù)表示是0.01。4、學(xué)生嘗試尋找生活中的小數(shù)，并與同伴交流。5、以1米為例結(jié)合具體的數(shù)量再次理解小數(shù)把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。三、鞏固應(yīng)用學(xué)生完成第3頁練一練1—4題，師生一起講評。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、課后再找一找生活中的小數(shù)，說說它們的意義，并用分?jǐn)?shù)把它們表示出來。五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊小數(shù)的意義（一）板書設(shè)計：小數(shù)的

5、意義（一）1、1.11元是1元1角1分。1.11米是1米1分米1厘米。2、可以表示為0.1可以表示為0.3可以表示為0.01可以表示為0.23教學(xué)反思：本節(jié)課立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與，學(xué)生能根據(jù)教師的導(dǎo)，積極主動地學(xué)。知識與能力同步發(fā)展，智育與德育容于一體，較好的實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我覺得做的比較好的有這幾個方面：一、教學(xué)時不能將知識強加給學(xué)生。因為這個年齡段的學(xué)生，已具備一定的思維能力，所以教學(xué)時以學(xué)生多參與為主。通過畫線段圖、表格圖、實物演示等活動方式，盡力讓學(xué)生感知小數(shù)的意義

6、。與此同時回顧以前學(xué)過的小數(shù)知識用對比方法來理解小數(shù)的意義。在這個基礎(chǔ)上在教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)讀寫法以及生活中的小數(shù)。這樣學(xué)生不僅增添了學(xué)習(xí)的信心，而且學(xué)得更有趣味二、對待學(xué)生的作業(yè)管理要嚴(yán)，練習(xí)到位。少數(shù)學(xué)生心口不一，嘴上說的與寫的不一樣；還有的學(xué)生眼高手低，一看認(rèn)為好做，誰知待作業(yè)完成后漏洞百出，不是小數(shù)點位置不對，就是不用“0”站空位。所以在批改作業(yè)時要全面、認(rèn)真、有耐心，采用激勵的措施鼓勵學(xué)生正確、準(zhǔn)確地完成作業(yè)，對于錯的作業(yè)糾正過來，舉一反三，多練幾遍。這樣堅持下來學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量提高了，掌握

7、知識更牢固了，會靈活運用所學(xué)的知識了。實現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。