小學(xué)數(shù)學(xué)下冊栽蒜苗（二）

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1、開發(fā)區(qū)中心學(xué)校2017年春季四年級數(shù)學(xué)學(xué)科集體備課課堂教學(xué)設(shè)計課題栽蒜苗二二次備課年級四年級學(xué)科數(shù)學(xué)課型新授主備人宮雪峰輔備人【重點難點】1、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。　　2、能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單的預(yù)測?！緦W(xué)法指導(dǎo)】情景教學(xué)法【教學(xué)輔助】課件【教學(xué)過程】一、一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知　談話：同學(xué)們，前些日子我們學(xué)習(xí)了栽蒜苗（一），聽說你們都栽了蒜苗，老師把一名同學(xué)栽蒜苗的經(jīng)過拍攝下來了，大家想看看嗎？（播放栽蒜苗視頻）你們?yōu)樗饷缱鲞^生長記錄嗎？這名同學(xué)也做了記錄，（出示蒜苗生長情況統(tǒng)計表）不過他還想看

2、出蒜苗的生長趨勢，所以又把這些數(shù)據(jù)制成了我們剛剛學(xué)過的條形統(tǒng)計圖，大家看看用條形統(tǒng)計圖記錄蒜苗的生長趨勢合適嗎？（出示蒜苗15天生長情況條形統(tǒng)計圖）　　生可能匯報：1、條形統(tǒng)計圖適合用于比較不同數(shù)據(jù)的多少，用它來記錄蒜苗的生長情況好象不太合適。2、從條形圖上看蒜苗好像不是一點一點長高的，而是一蹦一蹦長高的。是啊，那用什么方式記錄蒜苗的生長情況比較好呢？誰有辦法？　　根據(jù)學(xué)生的回答，用課件演示，把條形統(tǒng)計圖一點點變成折線統(tǒng)計圖，并板書：折線統(tǒng)計圖。觀察折線統(tǒng)計圖，回答圖上問題?！　∫弧⑻剿鞣椒?，學(xué)習(xí)新知　　同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，所以問題回答

3、的就很準(zhǔn)確，那么通過觀察這幅圖，你覺得折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖比有何特點呢？根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：看來折線統(tǒng)計圖不但反映了統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)情況，而且還能更好地反映數(shù)據(jù)的升降變化情況，看出蒜苗的生長趨勢。板書：數(shù)據(jù)變化。這樣就更有利于我們對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析和預(yù)測。那么大家想不想也親手繪制一幅折線統(tǒng)計圖呢？下面同學(xué)們可以參照老師這張圖在小組內(nèi)討論一下，折線統(tǒng)計圖該如何制作？小組討論后匯報，結(jié)合學(xué)生的匯報用課件分步演示繪制折線統(tǒng)計圖的方法?！　⊥瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)效率真高，這么快就掌握了制作折線統(tǒng)計圖的方法，相信大家都躍躍欲試了吧，想不想從這樣的統(tǒng)計圖中

4、看看自己的蒜苗的生長趨勢呀？下面同學(xué)們就在老師發(fā)的這張練習(xí)卡上用你自己記錄的數(shù)據(jù)制成一幅折線統(tǒng)計圖。指生匯報自己的作品，其他學(xué)生針對同學(xué)的匯報，提出一些合理化的建議，使折線統(tǒng)計圖看起來更精確，更美觀。　二、實際應(yīng)用，拓展新知　看來有關(guān)蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖同學(xué)們掌握的非好，老師很想知道除了反映蒜苗生長情況的折線統(tǒng)計圖之外，其它折線統(tǒng)計圖你會看嗎？【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】課本89頁第1、2題?！景鍟O(shè)計】栽蒜苗（二）　　折線統(tǒng)計圖　　數(shù)據(jù)變化【課后反思】