高三高考詩(shī)歌鑒賞人物形象(上課)

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1、什么是詩(shī)歌的形象？把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌的形象（意象）人物形象景物形象事物形象（詠物詩(shī)中的物象）古代詩(shī)詞鑒賞——鑒賞詩(shī)歌的形象之人物形象人物競(jìng)猜①獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。②娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如。③葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。④閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。游子形象少女形象戰(zhàn)士形象閨婦形象考試大綱①鑒賞古

2、代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；能力層級(jí):D對(duì)古典詩(shī)詞中形象的鑒賞，主要是對(duì)形象的識(shí)別、對(duì)形象塑造方法的分析，對(duì)形象特征的把握，以及對(duì)其象征意義的感悟，以及對(duì)其社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)等。②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。分類(lèi)別，明特征。一、詩(shī)歌人物形象分類(lèi)人物形象1、抒情主人公（即詩(shī)人自己的形象）：（偏重抒情的詩(shī)歌）如李白《靜夜思》陳子昂《登幽州臺(tái)歌》2、作品刻畫(huà)的人物形象：（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）如《江雪》《琵琶行》《木蘭辭》《氓》《孔雀東南飛》在抒情詩(shī)中，詩(shī)人是通過(guò)直接抒寫(xiě)自己的主觀情緒，來(lái)完成對(duì)自我形象的塑造。在敘事詩(shī)中，詩(shī)人是通過(guò)筆下的人物形象，委婉含蓄地表達(dá)自己的性格、志氣、情感或

3、思想觀念。二、了解人物形象鑒賞題目類(lèi)型1、這首詩(shī)（詞）塑造了怎樣的人物形象？2、詩(shī)（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？3、請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)（詞）中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。三、掌握分析人物形象的方法分析人物形象注意點(diǎn)二：分析描寫(xiě)手法，抓住人物特征。利用詩(shī)歌中對(duì)人物形象的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理的直接描寫(xiě)或間接描寫(xiě)，抓住人物的特征，以此來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)。分析人物形象注意點(diǎn)一：知人論世，關(guān)注背景。寄托是古人賦詩(shī)的普遍現(xiàn)象：或借詩(shī)歌以抒寫(xiě)懷才不遇、沉居下位之苦；或感發(fā)其報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、不為當(dāng)?shù)浪刂畱崳换虮砥潆x愁別緒、物是人非之感；或敘其命運(yùn)無(wú)常、孤苦無(wú)助之難。凡此種種，不一而足。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂

4、綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒的這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）刻畫(huà)的。特點(diǎn)：聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。例2懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人

5、的形象特點(diǎn)。（3分）例3尋蹤探跡詩(shī)卷、杏花（環(huán)境、愛(ài)好）忽憶、尋（心理、動(dòng)作）綸巾鶴氅（穿著）？？？詩(shī)人的形象情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸鑒賞指導(dǎo)【題型】提問(wèn)方式：這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的形象？變式提問(wèn)：請(qǐng)分析抒情主人公當(dāng)時(shí)的心情？方法點(diǎn)撥：找、析、聯(lián)、明1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)中剖析人物形象的性格特征。3、分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周?chē)拔锏取?、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。5、人物描

6、寫(xiě)的方法（正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)）6、歸納積累古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的人物形象：《新坐標(biāo)》P150（1）用兩三個(gè)詞概括形象特點(diǎn)（性格+身份）；（2）分析形象具有這些特點(diǎn)的依據(jù)；（3）總結(jié)指出形象的意義（或作者的情感）。四、分析形象的技巧答案一般有三部分構(gòu)成：例4、玉階怨謝朓夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。注：玉階怨，屬樂(lè)府《相和歌辭·楚調(diào)曲》，從所存歌辭看，主要是寫(xiě)“宮怨”的。謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。參考答案：本詩(shī)刻畫(huà)了一個(gè)哀怨的思婦形象。（身份）螢蟲(chóng)飛回休息，說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來(lái)打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛(ài)人的思念。（具體分析）詩(shī)人借思婦

7、這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶。（意義）課堂練習(xí)：閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。【注】帶郭，意即靠近外城。問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、高潔不俗、灑脫放達(dá)的高人隱士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作