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《語(yǔ)言文字優(yōu)秀論文 也談學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、語(yǔ)言文字優(yōu)秀論文也談學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)語(yǔ)言是思維的外殼、交際的工具、學(xué)習(xí)的手段,也是傳播人類文明的載體。口語(yǔ)交際是人類社會(huì)活動(dòng)中最重要、運(yùn)用最廣泛也是最易行的交際。人們交流思想、傳播信息、表達(dá)情感,百分之九十是通過(guò)口語(yǔ)交際進(jìn)行的。因此,《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。"并把"具有日??谡Z(yǔ)交際的基本能力"作為語(yǔ)文課程總目標(biāo)之一。我們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中,應(yīng)該重視學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)多種多樣的情景,多
2、方面加強(qiáng)訓(xùn)練,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。"興趣是最好的老師",要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極主動(dòng)性,就一定要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的交際興趣。有興趣,才有交流的欲望;有興趣,思維才會(huì)活躍。筆者擬就在學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的培養(yǎng)方面談?wù)勛约旱淖疽姟R?、注重示范引領(lǐng) 培養(yǎng)興趣小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)讀書之前,就有了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力,但這種表達(dá)能力還處在生長(zhǎng)發(fā)育期,表達(dá)具有局限性,因此在小學(xué)階段,特別是小學(xué)低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練就顯得尤為重要。我們常常發(fā)現(xiàn),小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師如果能隨時(shí)隨地對(duì)他的學(xué)生作口語(yǔ)示范,他的學(xué)生的口語(yǔ)就要規(guī)范得多,說(shuō)起話來(lái)
3、頭頭是道。這是因?yàn)樾W(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力,而模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī),它能消除學(xué)生的膽怯心理,激起試一試的勇氣和信心,所以,老師可巧妙地進(jìn)行示范引領(lǐng),而這種示范引領(lǐng)也不一定全由老師來(lái)承擔(dān),也可以讓班上一些口語(yǔ)交際能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)當(dāng)"小先生"進(jìn)行示范,還可以借助媒體,如音響、錄像資料等手段,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣,主動(dòng)參與,自由表達(dá)。二、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍培養(yǎng)興趣小學(xué)生天真活潑,愛說(shuō)愛動(dòng),但真要讓他們?cè)诖蠹颐媲斑M(jìn)行表達(dá),心里不免會(huì)緊張,特別是低年級(jí)的孩子膽小,聲音輕,怕說(shuō)錯(cuò)話引起同學(xué)的嘲笑,但他們又有著強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲,迫切希
4、望人們承認(rèn)他們的存在。如果教師不遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn),將口語(yǔ)交際成人化,模式化,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,害怕說(shuō)話,不敢與人交往。在口語(yǔ)交際中,我們要注意采取鼓勵(lì)的方法,有時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合,如:教學(xué)小語(yǔ)第一冊(cè)語(yǔ)文園地中"我會(huì)拼圖"這個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容時(shí),事先我讓每個(gè)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下用彩色紙剪出大小不同的多個(gè)圓,然后用這些圓拼出自己喜歡的各種小動(dòng)物,并要求用普通話把自己拼的是什么,怎么拼的講給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)要耐心地聽完,并適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo),在口語(yǔ)交際課上,大部分學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地表現(xiàn)自己。如果有個(gè)別學(xué)生沉默不語(yǔ),我們可以拿出他的畫,說(shuō):"你拼的圖
5、真不錯(cuò)!能不能讓同學(xué)們看看,再告訴大家,你是怎么拼的嗎?"他可能會(huì)說(shuō):"我拼的是我家的小狗,我用兩個(gè)大圓做小狗的腦袋和身子,用剪刀剪了四個(gè)半圓做小狗的耳朵和眼睛,還用小圓拼了小狗的嘴巴和四條腿,最后給小狗畫上尾巴就可以了。老師和同學(xué)都夸我拼得好,我真高興!"我們還可以要求小組的同學(xué)互相為別的同學(xué)做小老師。這樣學(xué)生越說(shuō)越想說(shuō),越想說(shuō)越有成功感、自豪感。"教育的藝術(shù),首先不在于獲得知識(shí)的多少,而在于激勵(lì)、鼓舞、欣賞。"在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中,教師要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì),少指責(zé);要耐心聽他們發(fā)言,不要輕易打斷他們的思路;要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步,適
6、當(dāng)鼓勵(lì)幾句;不要輕易挑剔這個(gè)詞"不規(guī)范",那個(gè)詞"有毛病,"即使某個(gè)詞說(shuō)錯(cuò)了,也要允許他重新?lián)Q個(gè)詞再說(shuō)。小學(xué)生初練口語(yǔ),往往語(yǔ)無(wú)倫次,更需要老師細(xì)心呵護(hù),給孩子一個(gè)寬容環(huán)境,讓他們產(chǎn)生興趣,主動(dòng)參與口語(yǔ)交際實(shí)踐活動(dòng)。教師還要放下架子,可以作為朋友而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官,與學(xué)生一起聊天,討論,進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開放式的交流。同時(shí),評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該重視學(xué)生積極交際的過(guò)程,而不是結(jié)果,不宜在說(shuō)話表達(dá)的質(zhì)量上提太高的要求。運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià),可使學(xué)生始終處于"被呵護(hù)"和"被尊重"的氛圍中。三、提供交際的機(jī)會(huì)培養(yǎng)興趣人的口語(yǔ)交際能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成
7、的,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)以貼近學(xué)生生活的活動(dòng)或情境來(lái)展開口語(yǔ)交際活動(dòng),重視日常生活中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),而不是傳授口語(yǔ)交際知識(shí)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)階段關(guān)于聽人講話、聽故事、復(fù)述、轉(zhuǎn)述等要求,都是重在交際過(guò)程中的實(shí)踐能力的訓(xùn)練。因此,要堅(jiān)持立足課堂教學(xué),在用好教材中設(shè)計(jì)的"口語(yǔ)交際"內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練融合到語(yǔ)文教學(xué)中,融入到各學(xué)科的教學(xué)之中。另外,在學(xué)生的日常生活中,存在著大量的交際活動(dòng),教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動(dòng)展開學(xué)習(xí)和鍛煉,給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如放映科幻影片,讓學(xué)生復(fù)述精彩情節(jié);觀看音像制品,讓他們表演
8、精彩片斷;聽廣播節(jié)目,讓他們發(fā)表感興趣話題的感想;模仿廣播、電視媒體的語(yǔ)言形式,舉辦"焦點(diǎn)訪談"、"實(shí)話實(shí)說(shuō)"、"新聞發(fā)布會(huì)"等節(jié)目,由學(xué)生擔(dān)任主持人,嘉賓和觀眾,討論學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn),難點(diǎn)問(wèn)題,讓他們?cè)诨顒?dòng)中充分表現(xiàn)自己口語(yǔ)交際的能力。我們還可以