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1、朗讀和朗讀教學(xué)于永正一、朗讀在語文教學(xué)中的意義1、朗讀有利于理解課文。朗讀不但要看，還得把書面語言變?yōu)橛新曊Z言，從而增加了傳入大腦皮層的刺激渠道。這有助于理解。朗讀時，會自覺發(fā)現(xiàn)“對味兒”或“不對味”、“貼切“或“不貼切”。“不對味”就說明理解有偏差，于是就得再讀、再體味。這種精益求精的反復(fù)，就意味著對課文理解的不斷深入。朗讀會引導(dǎo)讀者走向課文的深處?？梢赃@樣說，只有朗讀才能體會出文章的意境，體會出文中的感情。2、朗讀具有強烈的感染力文字語言本身就有感染力。但把文字語言變?yōu)橛新曊Z言時，那感人的力量會更強烈。因為朗讀語言里，除了包含文字語言的情感、理性光輝外，還包含著朗讀者深刻的體味、獨特的
2、感受、熟練的技巧和聲音的魅力，自然就會使聽者（包括讀者）動容。當(dāng)年郭沫若在保衛(wèi)世界和平大會上宣讀發(fā)言稿時，感動了所有的與會者。蘇聯(lián)詩人吉洪諾夫說：“只有用音樂才能形容漢語的優(yōu)美?！崩首x對情操的陶冶、心靈的感染以及對思想的啟發(fā)教育作用，往往比單純講解更細(xì)致入微、更感人至深。白話文，字面上比較容易理解，字里行間的蘊涵，有時又不可言傳。通過朗讀卻溢于言表，使人心領(lǐng)神會，獲得極大的滿足。3、朗讀融“內(nèi)化”與“表達(dá)”于一體學(xué)語文一要內(nèi)化，二要表達(dá)。內(nèi)化是吸收，表達(dá)是運用。能正確、流利、有感情地把課文讀下來，文章的規(guī)范語言就基本屬于自己了。課文的構(gòu)思布局、情景描寫、語言的邏輯順序自然而然的就儲存在胸中
3、了。需要時，會“召之即來”。朗讀本身就是表達(dá)——代作者表達(dá)。朗讀訓(xùn)練多了，無疑會提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使語言流暢、表情豐富、表達(dá)到位。4、朗讀有助于記憶5、朗讀能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感有了語感才會有流暢的表達(dá)，才會有好的理解能力和感悟能力。所以有人說，有了語感就有了一切。6、朗讀可以發(fā)展想象力二、怎樣朗讀酸的和甜的葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，饞得直流口水。他想盡了辦法去夠葡萄，但是白費勁。狐貍感到無望了，只好轉(zhuǎn)身離開。他邊走邊回過頭來說：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！薄?、讀出停頓（停連）（1）讀完題目要停頓（2）句號、自然段要停頓（3）轉(zhuǎn)換性停頓“搶救小孫孫的時候”
4、后面隱含著“可是不幸的事情發(fā)生了”這樣的意思，是文字語言所無，而應(yīng)是朗讀者心中所有。雖是逗號卻要停頓較長時間，這是感情的需要。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。后來，我看到了一棵援助中心的“給予樹”。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望著圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把她和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。由”我們“到”小女孩“是心情的轉(zhuǎn)換
5、，語氣的轉(zhuǎn)換，所以這里的逗號要當(dāng)作句號讀。講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文中，朗讀是躍出紙外；講解是推平、擺開，朗讀是融貫、顯現(xiàn)；講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同賦給作品生命；講解只能使人知道，朗讀更能使人感受。因此，從某種意義上講，朗讀比講解更重要。有了語音，書面語言才有了活力，有了跳躍著的生命。——徐世榮（4）回味性停頓“秋天”后要停頓，給讀者一個想象、回味的空間——一年的時間過去了，秋天又來了，母親是在秋天去世的，是她再三讓我看菊花……又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（5）生理性停頓鄰居的小
6、伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：”我那個有病的兒子，還有我那個未成年的女兒……”由于哽咽、氣喘吁吁、生命垂危形成的停頓。天上的毛毛雨下個不停。一棵雜草有氣無力地說：”完了……我們都喘不過氣來了?！?6)靈活性停頓標(biāo)點符號無疑是停頓的重要參考，但標(biāo)點符號是為了看的，停頓是為了聽的，文中的標(biāo)點可能無懈可擊，但一旦形諸于聲，就不大合適。這時候就應(yīng)該以有聲語言的標(biāo)點符號——停頓，取而代之。前面有兩條路:一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上部隊，可是敵人跟在身后，容易暴露人民群眾和連隊的主力；另一條是通向三面懸崖的蓮花瓣、棋盤陀頂峰。走哪一條路呢
7、？為了保護(hù)人們?nèi)罕姾瓦B隊主力，班長斬釘截鐵地吼了一聲：“走！”帶頭向蓮花瓣走去。“可是”后無標(biāo)點，當(dāng)作有逗號讀；“方向”、“走”當(dāng)作無標(biāo)點讀。洪教頭跳起來大喊：”來！來！來！“舉起棒劈頭打來，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，他一個踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又舉起了棒。“！”當(dāng)作無標(biāo)點讀，但要讀出嘆號的氣勢。“往后一退”后面的句號當(dāng)成逗號。停頓是朗讀的重要支柱，是朗讀的“王牌”。停頓除了是時空間隔的需要，同時也是思考和想象的需
