《談讀書》 教學(xué)設(shè)計

《《談讀書》 教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。

1、《談讀書》教學(xué)設(shè)計紹興市袍江中學(xué)史菁學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解文章的主要內(nèi)容，積累文中出現(xiàn)的名言警句2.通過個性思考和小組合作的學(xué)習(xí)方式，品析文中簡練、精辟的語言，學(xué)習(xí)文中運用比喻、對比、排比等修辭進行論證的方法及其效果3.認(rèn)識讀書的益處，積累讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛讀書的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)重點：品析文中簡練、精辟的語言，學(xué)習(xí)文中運用比喻、對比、排比等修辭進行論證的方法及其效果，提高學(xué)生的朗讀能力和語言品析能力學(xué)習(xí)難點：認(rèn)識讀書的益處，積累讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛讀書的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)方法：品讀感知法、小組合作探究法學(xué)習(xí)課時：一課時

2、學(xué)習(xí)流程：一、初讀文本，談感受師投影課件：28位同學(xué)不會念的字詞：矯、傅彩、狡黠、詰難、滯礙、闡證15位同學(xué)不理解的短語：大而無當(dāng)、味同嚼蠟、吹毛求疵師請學(xué)生先朗讀字音、解釋詞義，并引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上補充糾正，明確字音、理解詞義，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和書下注釋完成字音詞義的預(yù)習(xí)，達到掃清字詞障礙、檢查字詞預(yù)習(xí)情況的目的。預(yù)設(shè)：28位同學(xué)不會念的字詞：矯jiǎo傅彩fù狡黠xiá詰難jiénàn滯礙zhì闡證chǎn15位同學(xué)不理解的短語：大而無當(dāng)dàng大到不切實際不合用。味同嚼蠟jiáo形容寫文章或說話枯燥無味。吹毛求疵c

3、ī這里指細致到煩瑣挑剔的地步。師繼續(xù)提問：文章名為“談讀書”，那談了哪些內(nèi)容呢？語言和結(jié)構(gòu)有什么特點呢？并引導(dǎo)學(xué)生通過同桌兩人合作的方式，整體感知本文的內(nèi)容，要求學(xué)生具體展開歸納。預(yù)設(shè)：本文的語言特點：典雅精辟、詩意而富有哲思本文的結(jié)構(gòu)特點：通篇為一大段，結(jié)構(gòu)完整本文的構(gòu)思特點：構(gòu)思精巧，條理清晰，文章始終圍繞“讀書”，談了三方面內(nèi)容：1.讀書的正確目的（怡情、傅彩、長才）2.讀書的方法（推敲細思、略讀、選讀、瀏覽、精讀通讀、代讀摘要、讀書與討論作文相結(jié)合）3.讀書的作用（塑造人的性格；彌補精神上的各種缺陷）二、細讀文本，

4、悟方法本文是培根先生的一篇隨筆，名言警句可謂比比皆是，很適合朗讀。今天我們就來做一回朗讀者。出示課件，教師講解任務(wù)：任務(wù)一：我是朗讀者請同學(xué)們先用自己最喜歡的方式認(rèn)真讀課文，選自己最喜歡的一種論證方法進行朗讀設(shè)計，可以小組合作完成一句，如果覺得個人能力不錯的，也可以一人獨立完成一句。好的，我們先明確文章中有哪些論證方法？你可以任選一句帶有這種論證方法的句子進行展示。展示的格式可以是這樣的：大家好，我是朗讀者XXX。第一步，朗讀，盡量讀出語氣、停頓、輕重音、情感等第二步，解讀，說說這句話用了什么方法，講了什么內(nèi)容？有什么語言

5、特點？第三步，說說這種論證方法有怎樣的表達效果？第四步，結(jié)合自己的閱讀、生活經(jīng)歷說說：我找到了哪些相關(guān)的論據(jù)來佐證？分工可以是這樣子的，比如四人小組：展示匯報板書補充糾正④導(dǎo)師點評（小組討論5分鐘，分工合作完成任務(wù)，展示分享時，要求學(xué)生能咀嚼文字，深入文本，從修辭方法、句子內(nèi)容、語言特點、論據(jù)佐證等方面進行多元解讀）預(yù)設(shè)可能會講解以下語句：比喻論證：1.讀書補天然之不足，經(jīng)驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，如不以經(jīng)驗范之，則又大而無當(dāng)。2.書亦可請人代讀，取其所作摘要，但只限題材

6、較次或價值不高者，否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。排比論證、舉例論證：1.讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。2.讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。3.如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經(jīng)院哲學(xué)，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可

7、醫(yī)?！瓕Ρ日撟C：1.讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。2.讀書使人充實，討論使人機智，筆記使人準(zhǔn)確。因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺世有術(shù)，始能無知而顯有知。歸納論證：1.凡有所學(xué)，皆成性格。2.如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。師介紹作者：朗讀一篇好文章，就是在和一位高尚的人說話，我們和培根先生相談甚歡，一起來拜見一下他師生共讀課件：弗朗西斯·培根文藝復(fù)興時期英國最著名的散文家雪萊曾說培根勛爵是一位詩人其隨筆語言既有詩歌的韻味又有格言的深邃三、精讀文本，品語言因

8、為讀書，我們從狹隘走向?qū)捜荩瑥臒o知走向通達明慧，從單調(diào)走向豐富，從自我中心走向廣闊的世界，成為性格更完善、內(nèi)在更完美的人！《培根隨筆》就是這樣一本經(jīng)典，先后有王佐良先生、何新先生的譯本流傳于世，那么同學(xué)們，同樣是《談讀書》這篇課文，你推薦哪個翻譯版本呢？請尋找1—2處具體的句子進行對比閱讀，說說理由，3