讀書(shū)心得 郝丹丹

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1、《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》讀書(shū)心得郝丹丹這學(xué)期我借閱了《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》給我感觸很深。要做一名優(yōu)秀的教師，語(yǔ)言藝術(shù)相當(dāng)重要。因?yàn)檎Z(yǔ)言是老師與學(xué)生交流的基礎(chǔ)，書(shū)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，體現(xiàn)了老師們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的藝術(shù)，在解決問(wèn)題時(shí)的機(jī)智、幽默。談?wù)勎业囊韵聨c(diǎn)感受：（一）話要說(shuō)到“心”坎上作為小學(xué)美術(shù)老師，如何引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好一幅畫(huà)，語(yǔ)言的重要性不言而喻。教師生動(dòng)的講解可以幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。。比如我教學(xué)生畫(huà)《心中的太陽(yáng)》，我以故事形式講述著一個(gè)傳說(shuō)：很久很久以前有十個(gè)太陽(yáng)，它們時(shí)常一起出來(lái)?yè)v亂，曬得人們受不了了，后來(lái)，后羿把九個(gè)壞太陽(yáng)射掉了，才得到安寧。實(shí)際上太陽(yáng)是

2、宇宙中銀河系的一顆大恒星，它發(fā)出巨大的光和熱，照亮了大地，也溫暖著地球上的生命。我再以設(shè)問(wèn)誘導(dǎo)的方式提問(wèn)：請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，畫(huà)出太陽(yáng)的相關(guān)，它的形象是老人？、國(guó)王？還是……。以生動(dòng)的語(yǔ)言描述，引發(fā)學(xué)生的想象以及聯(lián)想。讓自己在遐想中自由于翱翔。使作品更加具體、生動(dòng)。我們常說(shuō)，有水平的教師不一定就是會(huì)講課的教師，最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如“葫蘆里煮湯圓-----倒（道）不出來(lái)，這實(shí)在是一件令人遺憾的事情。學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)科的語(yǔ)言更有自己的特色。語(yǔ)文講求渲染，數(shù)學(xué)講求邏輯，科學(xué)講求準(zhǔn)確，美術(shù)講求熏陶，音樂(lè)講求生動(dòng)。（二）把批評(píng)換成鼓勵(lì)美國(guó)總

3、統(tǒng)柯立芝有一次批評(píng)女秘書(shū)，他是這樣說(shuō)的：“你今天穿的這件衣服很漂亮，真是一位迷人的小姐。不過(guò)希望你以后能對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)稍加注意，那么，你打的文件會(huì)給你的衣服一樣漂亮”。女秘書(shū)聽(tīng)后便心悅誠(chéng)服地改正了錯(cuò)誤。書(shū)中用這則例子來(lái)啟發(fā)我們，我們要像對(duì)待那位小姐一樣對(duì)待學(xué)生，因?yàn)槿魏稳硕加凶宰鹦模疾幌Ｍ约菏艿脚u(píng)，學(xué)生也一樣。有一次美術(shù)課堂上，有一位學(xué)生表現(xiàn)很差，上課愛(ài)搗蛋愛(ài)說(shuō)話，下課也不好好做作業(yè)我?guī)状闻u(píng)他效果甚微，我想能不能用另外一種方法教育他。我說(shuō)：“今天我要表?yè)P(yáng)王傳順同學(xué)，因?yàn)樯洗挝冶O(jiān)考語(yǔ)文，有一題全班同學(xué)都沒(méi)有答出來(lái)，包括一些成績(jī)比較好的同學(xué)，可是王傳順

4、同學(xué)卻答對(duì)了，這說(shuō)明王傳順同學(xué)很聰明，大家給他鼓鼓掌”。結(jié)果王傳順就像變了一個(gè)人，進(jìn)步很大。經(jīng)過(guò)這件事，我想教學(xué)中如果一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，反而容易讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生反感，也會(huì)對(duì)所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多幾分耐心和愛(ài)心，就會(huì)在教學(xué)中起到事半功倍的效果。（三）有時(shí)無(wú)聲勝有聲從教師嘴里說(shuō)出來(lái)的話，我們理解為語(yǔ)言，它或者平實(shí)樸素，或者激情澎湃，或者優(yōu)美動(dòng)人，或者兼而有之；但這樣的理解還不夠，語(yǔ)言的范疇不應(yīng)該這么局限。在課堂上，語(yǔ)言，可以是一個(gè)眼神，可以是一個(gè)微笑，可以是一個(gè)動(dòng)作……這些無(wú)聲的語(yǔ)言，在某個(gè)時(shí)刻所顯示出來(lái)的力量往往又

5、是純粹的話語(yǔ)所不能及的?！敖處煹恼Z(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”-----蘇霍姆林斯基。會(huì)說(shuō)話的教師不一定能成為優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定是一定是會(huì)說(shuō)話的人，要想自己在教學(xué)中有更高的水平，就必須會(huì)“說(shuō)話”。