專業(yè)崗位工作任務(wù)分析

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1、第一講專業(yè)崗位工作任務(wù)分析主講胡伏湘2011年5月14日導(dǎo)聽職業(yè)院校學(xué)生最關(guān)心的是什么？職業(yè)教育的主題詞是什么？我的專業(yè)誰做主？職業(yè)教育如何進(jìn)行專業(yè)定位？如何進(jìn)行專業(yè)崗位工作任務(wù)分析？如何編寫專業(yè)崗位工作任務(wù)分析報(bào)告？今天需要提交的作業(yè)題目：《XXX》專業(yè)崗位工作任務(wù)分析報(bào)告完成形式：3人一組（同一個(gè)專業(yè)方向），每組提交1份，按樣表欄目填寫。主要欄目介紹：1專業(yè)名稱2專業(yè)方向名稱3專業(yè)方向描述4專業(yè)定位理由5專業(yè)崗位分析6典型工作任務(wù)分析表1當(dāng)前職業(yè)教育面臨的困境？1.1主要問題生源質(zhì)量下降社會(huì)重視度偏低學(xué)生基礎(chǔ)差，缺乏主動(dòng)性老師待遇低，缺乏積極性市場(chǎng)

2、需求與學(xué)校培養(yǎng)方案脫節(jié)1.2原因透視學(xué)生關(guān)心的問題？老師關(guān)心的問題？企業(yè)關(guān)心的問題？1.3原因透視學(xué)生關(guān)心的問題：理想的單位合適的崗位將來的前途……老師關(guān)心的問題：就業(yè)率教學(xué)任務(wù)的完成考核……企業(yè)關(guān)心的問題：合適的人員能否創(chuàng)造效益付出的代價(jià)……聚焦學(xué)生關(guān)心的問題：理想的單位合適的崗位將來的前途……老師關(guān)心的問題：就業(yè)率教學(xué)任務(wù)的完成考核……企業(yè)關(guān)心的問題：合適的人員能否創(chuàng)造效益付出的代價(jià)……推薦招聘教學(xué)提升應(yīng)聘工作就業(yè)1.4焦點(diǎn)放大當(dāng)今職業(yè)教育的關(guān)鍵詞：市場(chǎng)就業(yè)工作可持續(xù)發(fā)展前途招生現(xiàn)狀描述關(guān)鍵詞：難就業(yè)難招生難生源銳減家長(zhǎng)不認(rèn)可學(xué)校市場(chǎng)化不改革步履艱

3、難，改革則阻力重重……何去何從坐以待斃？或者突出重圍？鳳凰涅磐，欲火重生成功案例：西安翻譯學(xué)院：1987年建校，中國(guó)民辦教育第一品牌，五年不拿國(guó)家文憑、實(shí)行全封閉管理、提供全外語環(huán)境、實(shí)施全外語教學(xué)、培養(yǎng)準(zhǔn)同聲傳譯的翻譯研修學(xué)院山東藍(lán)翔技校：1984年創(chuàng)建，開辦廚師、汽修、挖掘機(jī)、美容美發(fā)、電氣焊、無線電、計(jì)算機(jī)、數(shù)控等八大門類60多個(gè)專業(yè)長(zhǎng)沙市XX學(xué)校：1997年學(xué)生僅剩7名，如今4000人規(guī)模，被寫入中國(guó)職教改革教科書湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院：1997年創(chuàng)建，獵鷹投資，在校全日制學(xué)生22200人新華電腦學(xué)院：全國(guó)最大的電腦教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，由安徽起步，1985

4、年成立，分校普及全國(guó)每個(gè)省市。1.5破解密碼關(guān)鍵詞：準(zhǔn)瞄準(zhǔn)市場(chǎng)緊缺人才（需求）準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)方案（計(jì)劃）切準(zhǔn)課程弊端，大膽改革課程（實(shí)施）有生源，就業(yè)好，有特色，師生共贏（目標(biāo)）1.5破解密碼關(guān)鍵詞：做主我的專業(yè)我做主我的課程我做主我的學(xué)生我做主2專業(yè)定位2.1職業(yè)教育的另類課程分類基本素質(zhì)課程：培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、基本技能，如語文，數(shù)學(xué)，英語，寫作，口才…職業(yè)導(dǎo)入課程：引入職業(yè)概念，建立崗位印象，學(xué)會(huì)基本專業(yè)技能，部分專業(yè)基礎(chǔ)課屬于這類。職業(yè)崗位課程：專業(yè)核心課程，一門課程或者幾門課程對(duì)應(yīng)一個(gè)崗位，有相應(yīng)的崗位認(rèn)證。職業(yè)延展課程：用于技能拓

5、展，以適應(yīng)更多的崗位需求，培養(yǎng)個(gè)性，可以沒有認(rèn)證。人才培養(yǎng)方案的課程體系基本素質(zhì)課程職業(yè)導(dǎo)入課職業(yè)導(dǎo)入課職業(yè)導(dǎo)入課職業(yè)崗位課職業(yè)崗位課職業(yè)崗位課職業(yè)延展課職業(yè)延展課職業(yè)延展課綜合實(shí)訓(xùn)課程基礎(chǔ)素質(zhì)專門素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)課程模塊課程模塊2.2專業(yè)定位2.2.1專業(yè)定位的依據(jù)社會(huì)有較大的需求量崗位技能適應(yīng)本層次學(xué)生的特征有相關(guān)政策的支持有一技之長(zhǎng)可以學(xué)習(xí)能夠形成一個(gè)完整的課程體系市場(chǎng)調(diào)研2.2專業(yè)定位2.2.2計(jì)算機(jī)專業(yè)定位的幾個(gè)結(jié)論不進(jìn)步就是退步不適者淘汰，適者生存，強(qiáng)者發(fā)展特色發(fā)展是關(guān)鍵重點(diǎn)建設(shè)好3－5門課程，形成課程階梯建立課程體系要適當(dāng)超前2.3專業(yè)崗位分

6、析2.3.1崗位分析的內(nèi)容本行業(yè)提供哪些崗位適合于本層次學(xué)生的崗位有哪些工作條件怎么樣工作任務(wù)是什么技能要求有哪些崗位含金量如何2.3專業(yè)崗位分析2.3.2崗位分析-以高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例從行業(yè)崗位劃分：高級(jí)（系統(tǒng)架構(gòu)師、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師），中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師），初級(jí)（網(wǎng)絡(luò)管理員）從工程角度劃分：售前、售中、售后從企業(yè)具體崗位劃分：網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)通信工程師、測(cè)試工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員適合于本層次學(xué)生的崗位：中級(jí)及初級(jí)。包括：網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程師、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、網(wǎng)站美工、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)員、網(wǎng)站管理員。2.3

7、專業(yè)崗位分析2.3.3表格化成果2.4專業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析2.4.1意義及定義意義：是職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)的奠基性工程，其質(zhì)量好壞既會(huì)影響到課程內(nèi)容對(duì)工作崗位能力要求的準(zhǔn)確反映，也會(huì)直接影響到后續(xù)的課程開發(fā)過程，畢業(yè)生前途。定義：對(duì)某一職業(yè)或職業(yè)群中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解的過程，目的在于掌握其具體的工作內(nèi)容，以及完成該任務(wù)需要的職業(yè)技能。2.4專業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析2.4.1意義及定義對(duì)象：工作，而不是員工。單位：職業(yè)學(xué)校的專業(yè)有的是依據(jù)職業(yè)設(shè)置的，有的是依據(jù)職業(yè)群設(shè)置的。職業(yè)和職業(yè)群都可作為工作任務(wù)分析的單位。2.4專業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析2.4.

8、2典型工作任務(wù)分析的層次職業(yè)群（如：計(jì)算機(jī)工作者）職業(yè)（如：網(wǎng)絡(luò)工程師）崗位（如：網(wǎng)絡(luò)管理）任